泉州两岁孩子语言迟缓
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- 授课学校： 泉州康语儿童自闭症康复训练
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课程详情
2021-11-04 14:00
康语语言发育迟缓课程特点
特点一
20种音系疗法
特点二
30天开口说话
特点三
1对1专属课程顾问
一岁八个月宝宝疑似自闭症，该怎么做？
自闭症有以下临床表现：
1、社会交往能力缺陷：社会交往能力缺陷是孤独症的核心特征。如果孩子不会说话，但是可以跟家长互动，或者跟别的小朋友一起玩耍，那么基本可以排除。
2、沟通和交流障碍是大多数孤独症儿童就诊的主要原因。主要有语言发育迟缓或不发育；语言内容、形式的异常，重复刻版与模仿性语言较多，非语言性交流障碍，常以哭或尖叫，表示不是或者需要。
3、局限的兴趣还行为。兴趣狭窄和不同和不寻常的依恋行为，不愿改变日常生活习惯仪式性或强迫性行为。
4、智能和认知障碍：百分之七十左右的孤独症儿童智力落后，百分之二十在正常范围，约百分之十的智力超常。
5、感觉异常：表现对外界刺激反应迟钝或者发生过分敏感。大多数患儿存在感觉异常，包括对某些声音特别恐惧，或者喜好听觉怪异。不喜欢被别人拥抱，感痛觉迟钝。
6、还有是多动和注意力分散较为明显，另外可见发脾气攻击智商等行为。
你现在最重要的就是去检查听力的问题，因为如果听力有问题的话，孩子也不会说话，叫名字也没反应，如果听力没有问题的话那就需要引起重视，会不会是家庭环境的影响导致孩子心理的变化，这时就需要去专业的机构去做下评估指导。
在没有确定自闭症前，家长首先不要给孩子贴上自闭症的标签，家长要做的是不断的跟孩子互动，多做些亲子游戏，多带出去玩，接触不同的事物，去感受不同的刺激，这些都会有所帮助的。
1、社会交往能力缺陷：社会交往能力缺陷是孤独症的核心特征。如果孩子不会说话，但是可以跟家长互动，或者跟别的小朋友一起玩耍，那么基本可以排除。
2、沟通和交流障碍是大多数孤独症儿童就诊的主要原因。主要有语言发育迟缓或不发育；语言内容、形式的异常，重复刻版与模仿性语言较多，非语言性交流障碍，常以哭或尖叫，表示不是或者需要。
3、局限的兴趣还行为。兴趣狭窄和不同和不寻常的依恋行为，不愿改变日常生活习惯仪式性或强迫性行为。
4、智能和认知障碍：百分之七十左右的孤独症儿童智力落后，百分之二十在正常范围，约百分之十的智力超常。
5、感觉异常：表现对外界刺激反应迟钝或者发生过分敏感。大多数患儿存在感觉异常，包括对某些声音特别恐惧，或者喜好听觉怪异。不喜欢被别人拥抱，感痛觉迟钝。
6、还有是多动和注意力分散较为明显，另外可见发脾气攻击智商等行为。
你现在最重要的就是去检查听力的问题，因为如果听力有问题的话，孩子也不会说话，叫名字也没反应，如果听力没有问题的话那就需要引起重视，会不会是家庭环境的影响导致孩子心理的变化，这时就需要去专业的机构去做下评估指导。
在没有确定自闭症前，家长首先不要给孩子贴上自闭症的标签，家长要做的是不断的跟孩子互动，多做些亲子游戏，多带出去玩，接触不同的事物，去感受不同的刺激，这些都会有所帮助的。
康语课程优势
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法（ABA）的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估，按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
怎么区分孩子是自闭症还是语言发育迟缓?
孩子不说话不一定就是自闭症，而自闭症的孩子也不是不说话，这个问题不能一概而论。我们说语言发育障碍只是自闭症的表现之一，还有很多其他的表现如社交障碍、行为刻板、特殊喜好等等，而每一个自闭症孩子的表现都不尽相同，又有其普遍存在的共性特征，这就是自闭症最难解决的问题。
有一些孩子的确是因为各种原因导致的发育迟缓，造成至少一种现象让我们觉得很像自闭症。但是两者之间却有本质的区别。
首先，语言的理解能力不一样。正常的孩子即使语言没有出来，但是却能够理解大人说话的意思，虽然不说，却什么都懂。而自闭症的孩子往往是单向的语言，自己不会说，或者也可以说一些，但是别人说什么听不懂，语言理解能力差。
其次，与人眼神的交流不一样。眼为心之苗，正常的孩子都会用眼晴说话，与人用眼神交流或凝视着对方，会不会用眼晴是一个重要的指标。而自闭症孩子从不与人对视或刻意躲过其他人的对视，及使有说话和互动也是不看对方的。
再次，与人之间的关系不一样。普通孩子会非常热衷于与人交往，玩耍以及打闹，会缠着人，而自闭的孩子会自顾自的玩，不会主动找其他人一起玩。别人来找他一起玩，他也不知道如何面对和接受。
最后，通过干预后状态不一样。发育迟缓的孩子在接受营养调理及干预训练后会明显进步并很快掌握了语言及社交能力，智力发育也会不断提高，而自闭的孩子往往长时间的训练也难以有效的进步或非常缓慢。
总之，是不是自闭症需要及时和专业的评估结果，家长们在2-3岁左右一定要注意观察孩子的情况，学会如何识别自闭症，掌握一些基本的知识和方法，是完全可以做到及时发现的。
有一些孩子的确是因为各种原因导致的发育迟缓，造成至少一种现象让我们觉得很像自闭症。但是两者之间却有本质的区别。
首先，语言的理解能力不一样。正常的孩子即使语言没有出来，但是却能够理解大人说话的意思，虽然不说，却什么都懂。而自闭症的孩子往往是单向的语言，自己不会说，或者也可以说一些，但是别人说什么听不懂，语言理解能力差。
其次，与人眼神的交流不一样。眼为心之苗，正常的孩子都会用眼晴说话，与人用眼神交流或凝视着对方，会不会用眼晴是一个重要的指标。而自闭症孩子从不与人对视或刻意躲过其他人的对视，及使有说话和互动也是不看对方的。
再次，与人之间的关系不一样。普通孩子会非常热衷于与人交往，玩耍以及打闹，会缠着人，而自闭的孩子会自顾自的玩，不会主动找其他人一起玩。别人来找他一起玩，他也不知道如何面对和接受。
最后，通过干预后状态不一样。发育迟缓的孩子在接受营养调理及干预训练后会明显进步并很快掌握了语言及社交能力，智力发育也会不断提高，而自闭的孩子往往长时间的训练也难以有效的进步或非常缓慢。
总之，是不是自闭症需要及时和专业的评估结果，家长们在2-3岁左右一定要注意观察孩子的情况，学会如何识别自闭症，掌握一些基本的知识和方法，是完全可以做到及时发现的。
课程理念 & 原理
课程总理念
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
说话晚需要担心么？
回到最关键的问题上来，孩子说话晚，需要担心么？这个问题恐怕只能由家长自己来回答。
首先，通过上面的介绍，评估一下孩子是语言能力发育迟缓，还是仅仅说话晚而已。比如，是否已经能听懂大部分的话并且能根据简单的指令完成任务，或者是否学会用几种手势来表达意思。
其次，和语音和语言发展的标准表格对比一下，发育是否在正常的区间内。如果还属于正常区间，那就不需要过多担心，给孩子一些时间，他们自然会开口说话的。但如果滞后过多，还是需要及时和医生沟通，早发现问题早进行干预，会把伤害减小到最小。英语里有一句话：bettersafethansorry，翻译过来就是防患未然比遗憾要好。因为如果错过了对语言问题干预的最佳时期，很可能会造成终生遗憾。所以宁愿麻烦一点，也比事后后悔好得多！
宝宝牙牙学语的过程是家长极为享受的一个过程，看着自己的孩子开始和自己有语言上的互动，自己心里简直比谈恋爱还甜蜜。而这个过程也是个非常值得关注的过程。很多家长为自己的孩子说话早而洋洋自得，也有不少家长为自己的孩子说话晚而忧心忡忡。
我们要记住的是，每个孩子的发育都有其自身的规律，我们需要尊重他们独特的语言发育过程。但同时，对于语言发育滞后现象要警觉，如果出现严重的落后要及时找医生和专业人士进行评估和干预。我常常和妈妈朋友们聊天，大家都深有体会地说：做家长好难啊！不能有不必要的担心，但同时也不要抱有侥幸心理；对孩子要有足够的耐心，而同时对可能出现的问题又要极度敏感。这仿佛是骑在独轮车上，快不得慢不得。调节好自己的步伐，跟着孩子一起找到平衡点。好好享受这个过程吧，其实也并没有想象得那么糟糕。
首先，通过上面的介绍，评估一下孩子是语言能力发育迟缓，还是仅仅说话晚而已。比如，是否已经能听懂大部分的话并且能根据简单的指令完成任务，或者是否学会用几种手势来表达意思。
其次，和语音和语言发展的标准表格对比一下，发育是否在正常的区间内。如果还属于正常区间，那就不需要过多担心，给孩子一些时间，他们自然会开口说话的。但如果滞后过多，还是需要及时和医生沟通，早发现问题早进行干预，会把伤害减小到最小。英语里有一句话：bettersafethansorry，翻译过来就是防患未然比遗憾要好。因为如果错过了对语言问题干预的最佳时期，很可能会造成终生遗憾。所以宁愿麻烦一点，也比事后后悔好得多！
宝宝牙牙学语的过程是家长极为享受的一个过程，看着自己的孩子开始和自己有语言上的互动，自己心里简直比谈恋爱还甜蜜。而这个过程也是个非常值得关注的过程。很多家长为自己的孩子说话早而洋洋自得，也有不少家长为自己的孩子说话晚而忧心忡忡。
我们要记住的是，每个孩子的发育都有其自身的规律，我们需要尊重他们独特的语言发育过程。但同时，对于语言发育滞后现象要警觉，如果出现严重的落后要及时找医生和专业人士进行评估和干预。我常常和妈妈朋友们聊天，大家都深有体会地说：做家长好难啊！不能有不必要的担心，但同时也不要抱有侥幸心理；对孩子要有足够的耐心，而同时对可能出现的问题又要极度敏感。这仿佛是骑在独轮车上，快不得慢不得。调节好自己的步伐，跟着孩子一起找到平衡点。好好享受这个过程吧，其实也并没有想象得那么糟糕。
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