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    漳州多动症与自闭症区别

    漳州多动症与自闭症区别

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    2021-11-06 10:00
    自闭症课程介绍


    课程模式 01
    30分钟一对一
    科学原理 02
    应用行为分析学
    课程教具 03
    系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
    自闭症患者和家庭最渴望的“正常”究竟该如何破解?
      自闭症患者该何去何从,一直是个难以准确回答的问题,有多少自闭症家庭渴望普通人的平凡正常生活啊,但是有时候就是那么遥不可及的。

      不只是自闭症家庭,很多特殊群体的家庭都是渴望一个正常的生活的,他们不求荣华富贵,不求事业有成,只求被这个社会所接纳,没有歧视,安稳的走完这一生。

      那么如果真的不幸被上帝选中,自闭症患者及家人如何做呢?

      趁有生之年,尽量给孩子做康复,不管是在康复机构还是在家里,尽最大可能让他们学会自理,甚至于学会自立,融入社会,而不是整天愁眉苦脸怨天尤人的,事情已经造成,我们只有尽最大努力去弥补改善。

      不要比较,不要整天羡慕人家这个好,羡慕人家那个棒的,把他当成一个正常的孩子去看待,看待自己孩子的进步,也许他进步的比较慢。

      活在当下,过好每一天。
    课程理念 & 原理

    课程总理念 01
    通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
    课程设置原理 02
    透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
    自闭症属于发育迟缓的一种特殊情况
    发育迟缓是指在儿童时期,任何因大脑发育问题导致的认知、肢体、情感、语言、注意、社交等问题,都属于发育迟缓,而在医生的诊断过程中,如果由于孩子太小而分不清到底是智商高于情商还是情商高于智商,或者很多无法区别的问题,一般归为发育迟缓。发育迟缓与自闭症的关系为一种包含与被包含的关系,自闭症属于发育迟缓的特殊一种。

    特别提示:父母们不必过于纠结孩子是自闭症还是发育迟缓,因为孩子的发育状态是变化的,他们在3岁时被诊断为自闭症,但是经过干预,很可能在5岁时已经不符合自闭症诊断标准,变为轻微的发育迟缓或者仅仅是注意力障碍,所以家长要多关注孩子的成长,哪里能力落后就补齐哪里,不要放任孩子自行成长。
    康语自闭症课程特点

    特点一

    掌握300组词汇

    特点二

    认知能力倍数增长

    特点三

    1对1专属课程顾问
    自闭症是天生的还是后天造成的
     先说自闭症吧,自闭症分轻,中,重度自闭症,然后在这些以上还有更轻的阿斯伯格症患者。提问中提到的天才大部分属于阿斯伯格症患者,或者轻度自闭症患者。

      阿斯伯格症患者一般会在某一方面有极高的兴趣,能够在自己兴趣内有更高的专注度。并且有的也许同时患有学者症候群。但是他们在人际关系上非常欠缺,比如读不懂人们的面部表情,或者一句话里想映射到的其他问题。
    对象 & 内容 & 效果

    教学对象

    自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

    课程内容

    前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
    听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

    课程效果

    ①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。

    精细艺术教学


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