唐山自闭症语言沟通培训
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- 授课学校: 唐山康语儿童语言迟缓康复训练
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课程模式
30分钟一对一
科学原理
应用行为分析学
课程教具
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
课程总理念
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
1.到目前为止,自闭症治疗的最有效的方法就是持之以恒的科学的康复训练。除此之外,尚无良策。
2.训练一定要抓住自闭症核心目标。父母一定要知道,在运用方法的过程中,不可将手段与目标混淆,不可过于较真训练形式上的效果,而忽略训练背后的意义和目标。
自闭症孩子最终的训练目标是为了提高他的社交能力,为此,需要很多教育辅助媒介和各种方法、手段,如教孩子画三角形,并不是为了把三角形画得有多好,而是为了提高在画三角形过程当中所体现的社交能力和水平,家长要对他的主动的社交沟通表示赞同与肯定。而一些家长会将目标与手段混淆,以为应该像正常学校的孩子一样,要把三角形画得正式、规范。特别是刚刚开始训练的家长在这一方面可能会出现较大问题,这里需提醒家长们多加注意。
3.自闭症的训练多数需要伴随终生。很多家长会认为自闭症的干预训练是阶段性的,以为孩子在经治疗半年、一年或两年后就会康复,可以去上正常的学校。真实状况是,自闭症并非像其他疾病一样治疗几个疗程就会痊愈,患者一旦被确诊为自闭症,对其的干预将会是伴随终生的。只是因为个体因素不一样,在干预的强度上会有轻重之分,绝不是阶段性的干预后就可以高枕无忧。
4.自闭症的训练需随时随地进行。很多家长没有意识到干预训练需随时随地进行,需要付出绝对的耐心与毅力。家长觉得只有在机构和学校中,面对老师时才是教育,领回家后就可以不用训练,可以松懈下来,这种观点是大错特错的!训练孩子的最好老师就是孩子的父母。正确的做法就是醒来就开始训练,不管是谁面对孩子,都要采取科学的方法来进行训练,对孩子的教育须做到时时刻刻,随时随地进行。
5.自闭症的训练越早越好,但没有“最晚”,终生都有训练价值。应抓紧6岁以前的时间,这个年龄段的孩子可塑性很强,只要方法对,孩子的进步会很大。
6.所有的自闭症训练的终极目标是拥有生存下去的社会功能。要让孩子入学,在学校能学到许多在家里学不到的东西,如:集体观念、进取精神、独立能力、自我保护、遵守纪律等。要尽可能地让孩子接受职业培训,融入社会,要培养孩子的劳动能力,要让孩子拥有一技之长,这样才能融入正常人之中。
总之一句话,自闭症孩子的父母一定要切记:家庭教育是自闭症康复的核心所在。
2.训练一定要抓住自闭症核心目标。父母一定要知道,在运用方法的过程中,不可将手段与目标混淆,不可过于较真训练形式上的效果,而忽略训练背后的意义和目标。
自闭症孩子最终的训练目标是为了提高他的社交能力,为此,需要很多教育辅助媒介和各种方法、手段,如教孩子画三角形,并不是为了把三角形画得有多好,而是为了提高在画三角形过程当中所体现的社交能力和水平,家长要对他的主动的社交沟通表示赞同与肯定。而一些家长会将目标与手段混淆,以为应该像正常学校的孩子一样,要把三角形画得正式、规范。特别是刚刚开始训练的家长在这一方面可能会出现较大问题,这里需提醒家长们多加注意。
3.自闭症的训练多数需要伴随终生。很多家长会认为自闭症的干预训练是阶段性的,以为孩子在经治疗半年、一年或两年后就会康复,可以去上正常的学校。真实状况是,自闭症并非像其他疾病一样治疗几个疗程就会痊愈,患者一旦被确诊为自闭症,对其的干预将会是伴随终生的。只是因为个体因素不一样,在干预的强度上会有轻重之分,绝不是阶段性的干预后就可以高枕无忧。
4.自闭症的训练需随时随地进行。很多家长没有意识到干预训练需随时随地进行,需要付出绝对的耐心与毅力。家长觉得只有在机构和学校中,面对老师时才是教育,领回家后就可以不用训练,可以松懈下来,这种观点是大错特错的!训练孩子的最好老师就是孩子的父母。正确的做法就是醒来就开始训练,不管是谁面对孩子,都要采取科学的方法来进行训练,对孩子的教育须做到时时刻刻,随时随地进行。
5.自闭症的训练越早越好,但没有“最晚”,终生都有训练价值。应抓紧6岁以前的时间,这个年龄段的孩子可塑性很强,只要方法对,孩子的进步会很大。
6.所有的自闭症训练的终极目标是拥有生存下去的社会功能。要让孩子入学,在学校能学到许多在家里学不到的东西,如:集体观念、进取精神、独立能力、自我保护、遵守纪律等。要尽可能地让孩子接受职业培训,融入社会,要培养孩子的劳动能力,要让孩子拥有一技之长,这样才能融入正常人之中。
总之一句话,自闭症孩子的父母一定要切记:家庭教育是自闭症康复的核心所在。
特点一
掌握300组词汇
特点二
认知能力倍数增长
特点三
1对1专属课程顾问
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
很多家长在照顾孩子的时候,会发现孩子神情萎靡,不爱说话,对很多事情都提不起兴趣,这让他们很是担心。有些人看到孩子这样,会认为他们患有自闭症。但有这种情况的孩子不一定是自闭患者。那么,如何判断孩子是不是自闭?
当家长怀疑孩子有自闭症时,可以直接带孩子去医院检查。或者是在家中,直呼他们的名字,看他们是否给出回应。如果孩子没有任何反应,那么他们极有可能患有自闭症。其次,自闭患儿对正常孩子喜欢的玩具、游戏等缺乏兴趣,反而会对一些通常不作为玩具的物品有强烈的兴趣,比如塑料瓶、车轮等。
而且,有些自闭患儿常常有自己的独特思维想法,但也比较固执,经常在同一时间做固定的事情,走固定的路线,且行动时他们的手脚都会保持不变。自闭患儿不爱说话,因此想要表达自己的想法时,通常会用手势或者眼神代替语言表达。
这是自闭症所以名之为自闭症的原因,但也因这个名字“自己”“封闭”,容易引人误解,以为他们只是内向、忧郁、自己故意不理别人,其实,中间有很大差别的。
自闭症孩子是这样的,妈妈回忆起最早期,大概都是“吃饱了睡,除了肚子饿,不会哭闹。”或是“自己乖乖玩,不要人抱。”甚至有人“抱他还会身体扭曲呢!”
稍大,会走会跑了,一般孩子仍喜欢在妈妈身旁跟前跟后,妈妈正忙得焦头烂额,他仍要“妈妈,抱抱!”或是“妈妈,陪我玩飞机!”常烦得妈妈恨不得赏他两巴掌。
自闭症的孩子就不那么惹人厌了,他静静在一角堆自己的积木,静静地沉思,只要在有吃东西、要出去玩,才会去拉妈妈的手。
对亲人和生人的反应没有很大差别
自闭症孩子被人抱会身体扭曲,相反的,也有些自闭症极端喜欢人抱,谁抱都一样。看到人就坐到别人怀里,看到人就去抱住不放。
一般孩子到了陌生的地方,会一面玩一面回头看妈妈,注意妈妈还在不在,只要妈妈一离开他的视线范围,就会哇哇大哭。而自闭症的孩子在陌生地方,就像在家里一样安心,加上不少自闭症孩子还兼好动,一溜烟,就不见了,而他仍然自玩自的,或跑跳不已,丝毫不在意看不到妈妈。
因此,带他们出去玩是一件很麻烦的事,要时常提心吊胆以免他走失了。
对人际关系不感兴趣
他们对团体活动不感兴趣,很少主动找人玩,很少主动参与一群人的交谈。他们也也很少能和人维持真正持久而永恒的友谊。
在自闭症儿童的画笔中,也可以看到这种现象,他们较少画人,也较少画一群人的活动。一般儿童拿起画笔,可能就会画妈妈,画新娘之类的人,而自闭症孩子较少画人。在自闭症基金会仍存有一幅未义卖出的自闭症儿童作品《骑士》,就是很典型的代表作,作者把机车各部分零件画得一清二楚,唯独对“人”草草带过,骑士被一顶大安全帽遮去了头颅的大部分,剩下的五官也模糊不清。人,对他们来说,是易变、难以掌握、最麻烦的。
沟通障碍
人与人之间互相沟通意见、传达讯息,可以靠口说的话、非口语的一些姿势、眼神及文字
很多家长在孩子早期出现异常行为的时候没有注意,总是觉得等孩子长大了就会好的,殊不知,自闭症应该早发现早干预。本文从自闭症的共同特征出发,详细分析了自闭症孩子可能会出现的一些异常行为,给家长们作为参考。
自闭症必须是经过专门培训过的人员才有资格进行诊断。未经过自闭症专业知识与诊断培训的医生,无论年资多高也不能够作为这项诊断的权威。
家长要及时发现孩子的异常,及早到医院进行治疗。及早发现,及早治疗,能让孩子身心尽快恢复正常,减轻家庭负担。而且,在家中治疗时,家长应该给予孩子鼓励和关爱,为他们营造一种温暖幸福的氛围,有利于孩子身心恢复。
当家长怀疑孩子有自闭症时,可以直接带孩子去医院检查。或者是在家中,直呼他们的名字,看他们是否给出回应。如果孩子没有任何反应,那么他们极有可能患有自闭症。其次,自闭患儿对正常孩子喜欢的玩具、游戏等缺乏兴趣,反而会对一些通常不作为玩具的物品有强烈的兴趣,比如塑料瓶、车轮等。
而且,有些自闭患儿常常有自己的独特思维想法,但也比较固执,经常在同一时间做固定的事情,走固定的路线,且行动时他们的手脚都会保持不变。自闭患儿不爱说话,因此想要表达自己的想法时,通常会用手势或者眼神代替语言表达。
这是自闭症所以名之为自闭症的原因,但也因这个名字“自己”“封闭”,容易引人误解,以为他们只是内向、忧郁、自己故意不理别人,其实,中间有很大差别的。
自闭症孩子是这样的,妈妈回忆起最早期,大概都是“吃饱了睡,除了肚子饿,不会哭闹。”或是“自己乖乖玩,不要人抱。”甚至有人“抱他还会身体扭曲呢!”
稍大,会走会跑了,一般孩子仍喜欢在妈妈身旁跟前跟后,妈妈正忙得焦头烂额,他仍要“妈妈,抱抱!”或是“妈妈,陪我玩飞机!”常烦得妈妈恨不得赏他两巴掌。
自闭症的孩子就不那么惹人厌了,他静静在一角堆自己的积木,静静地沉思,只要在有吃东西、要出去玩,才会去拉妈妈的手。
对亲人和生人的反应没有很大差别
自闭症孩子被人抱会身体扭曲,相反的,也有些自闭症极端喜欢人抱,谁抱都一样。看到人就坐到别人怀里,看到人就去抱住不放。
一般孩子到了陌生的地方,会一面玩一面回头看妈妈,注意妈妈还在不在,只要妈妈一离开他的视线范围,就会哇哇大哭。而自闭症的孩子在陌生地方,就像在家里一样安心,加上不少自闭症孩子还兼好动,一溜烟,就不见了,而他仍然自玩自的,或跑跳不已,丝毫不在意看不到妈妈。
因此,带他们出去玩是一件很麻烦的事,要时常提心吊胆以免他走失了。
对人际关系不感兴趣
他们对团体活动不感兴趣,很少主动找人玩,很少主动参与一群人的交谈。他们也也很少能和人维持真正持久而永恒的友谊。
在自闭症儿童的画笔中,也可以看到这种现象,他们较少画人,也较少画一群人的活动。一般儿童拿起画笔,可能就会画妈妈,画新娘之类的人,而自闭症孩子较少画人。在自闭症基金会仍存有一幅未义卖出的自闭症儿童作品《骑士》,就是很典型的代表作,作者把机车各部分零件画得一清二楚,唯独对“人”草草带过,骑士被一顶大安全帽遮去了头颅的大部分,剩下的五官也模糊不清。人,对他们来说,是易变、难以掌握、最麻烦的。
沟通障碍
人与人之间互相沟通意见、传达讯息,可以靠口说的话、非口语的一些姿势、眼神及文字
很多家长在孩子早期出现异常行为的时候没有注意,总是觉得等孩子长大了就会好的,殊不知,自闭症应该早发现早干预。本文从自闭症的共同特征出发,详细分析了自闭症孩子可能会出现的一些异常行为,给家长们作为参考。
自闭症必须是经过专门培训过的人员才有资格进行诊断。未经过自闭症专业知识与诊断培训的医生,无论年资多高也不能够作为这项诊断的权威。
家长要及时发现孩子的异常,及早到医院进行治疗。及早发现,及早治疗,能让孩子身心尽快恢复正常,减轻家庭负担。而且,在家中治疗时,家长应该给予孩子鼓励和关爱,为他们营造一种温暖幸福的氛围,有利于孩子身心恢复。
王芳
感统高级指导师,婴幼儿早期教育考评员。
13年教学经验,5年教学研发经验; 曾获得: 孤独症省级师资培训证, 孤独症康复专项技术培训证, VB-MAPP评估高阶结业证, 感统高级指导师, PRT中级资格证, 婴幼儿早期教育指导考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童综合认知教学,儿童行为处理,教师培训,家长指导。
13年教学经验,5年教学研发经验; 曾获得: 孤独症省级师资培训证, 孤独症康复专项技术培训证, VB-MAPP评估高阶结业证, 感统高级指导师, PRT中级资格证, 婴幼儿早期教育指导考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童综合认知教学,儿童行为处理,教师培训,家长指导。
张苗苗
康语首席技术官,认证行为分析师(BCBA)。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
魏旭林
康语独家合作专家,国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
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