唐山自闭症儿童训练培训
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- 授课学校: 唐山康语儿童语言迟缓康复训练
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课程总理念
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
第一,人际交往方面。
自闭症的孩子通常与身边的人关系疏远,不会对父母形成依赖。同时,他们对外界的刺激,难以产生正常的情绪反应,表情呆滞单一。而性格内向的孩子,通常会与自己的父母关系较为密切。
第二,言语交流方面。
自闭症的孩子发育比较迟缓,只能够说出简单的句子,但是容易出现语法错误,没有较好的逻辑能力。而性格内向的孩子表达清晰,只是不喜欢跟别孩子对话而已。
第三,行为举止方面。
通常一个孩子有自闭症,其行为比较单一,倾向于重复性的动作,而且对一些奇怪的物体产生依赖。性格内向的孩子,他们仍然对外界的新鲜事物能够产生极大的好奇心,只是不容易表现出来。
第四,情绪反应方面。
由于存在心里障碍,自闭症的孩子有时候会有过激的情绪反应,出现摔东西,甚至自残的倾向,他们缺乏自控能力。而性格内向的孩子则不会有这一情况。
总之,自闭症更多的是因为基因缺陷造成的,而抑郁症更多的是由后天环境造成的。不要轻易将某些孩子认定为自闭症,这是不尊重他人的行为,同时,要懂得关爱自闭症孩子,他们的病并不是自己造成的。
自闭症的孩子通常与身边的人关系疏远,不会对父母形成依赖。同时,他们对外界的刺激,难以产生正常的情绪反应,表情呆滞单一。而性格内向的孩子,通常会与自己的父母关系较为密切。
第二,言语交流方面。
自闭症的孩子发育比较迟缓,只能够说出简单的句子,但是容易出现语法错误,没有较好的逻辑能力。而性格内向的孩子表达清晰,只是不喜欢跟别孩子对话而已。
第三,行为举止方面。
通常一个孩子有自闭症,其行为比较单一,倾向于重复性的动作,而且对一些奇怪的物体产生依赖。性格内向的孩子,他们仍然对外界的新鲜事物能够产生极大的好奇心,只是不容易表现出来。
第四,情绪反应方面。
由于存在心里障碍,自闭症的孩子有时候会有过激的情绪反应,出现摔东西,甚至自残的倾向,他们缺乏自控能力。而性格内向的孩子则不会有这一情况。
总之,自闭症更多的是因为基因缺陷造成的,而抑郁症更多的是由后天环境造成的。不要轻易将某些孩子认定为自闭症,这是不尊重他人的行为,同时,要懂得关爱自闭症孩子,他们的病并不是自己造成的。
特点一
掌握300组词汇
特点二
认知能力倍数增长
特点三
1对1专属课程顾问
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
王芳
感统高级指导师,婴幼儿早期教育考评员。
13年教学经验,5年教学研发经验; 曾获得: 孤独症省级师资培训证, 孤独症康复专项技术培训证, VB-MAPP评估高阶结业证, 感统高级指导师, PRT中级资格证, 婴幼儿早期教育指导考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童综合认知教学,儿童行为处理,教师培训,家长指导。
13年教学经验,5年教学研发经验; 曾获得: 孤独症省级师资培训证, 孤独症康复专项技术培训证, VB-MAPP评估高阶结业证, 感统高级指导师, PRT中级资格证, 婴幼儿早期教育指导考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童综合认知教学,儿童行为处理,教师培训,家长指导。
张苗苗
康语首席技术官,认证行为分析师(BCBA)。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
魏旭林
康语独家合作专家,国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
1.主要区别是对人不感兴趣,不和人交流,你叫他不回应你,你要抱她,他不会伸手,交流不光是指语言,还包括非语言交流,比如:目光对视,手势交流等。一般被家长发现有异常,都是从没有目光对视开始。而内向的孩子,只是不愿意和不熟的人交流,一般和亲近的人,表现还是很活泼,外向;
2.没有同理心,不会站在别人的角度来看问题:早期的孩子,不会把自己感兴趣的事物指给你看,说给你听。发展了一些能力后的孩子,又只说自己感兴趣的,不管你爱不爱听,一天就唠叼一个话题,反反复复说。还比如:你打电话问他在哪里,他一般说:我在这里,而不是从你的角度问答,我在某某地方。而内向的孩子是不会有这种情况的。
3.重复的行为和奇怪的爱好。有些自闭症孩子,对地铁、电梯、马桶特别的感兴趣。而且反反复复的做一件事,说同样的话。
4.语言发展迟缓。当然说话晚,不是判断自闭症孩子的标准,有些大的孩子,语言是有了,但嘴巴一天到晚不停,就是和你说一个话题,反反复复,正面说,然后反面说,从各种角度来跟你说。
但对自闭症孩子的教育和培养,大部分还是要靠父母,最好是和孩子在生活当中多学习,带孩子接触各种各样的事物,去各种不同的场合。比如:菜市场、超市、银行、婚礼……只要你经常去的地方都要带上他。家长帮他讲解一些基本的规则,只有当他接触多了,然后才会有应对的能力。而且这样在生活中教的孩子,大部分比特殊机构教出来的孩子要灵活,看起来自然。
2.没有同理心,不会站在别人的角度来看问题:早期的孩子,不会把自己感兴趣的事物指给你看,说给你听。发展了一些能力后的孩子,又只说自己感兴趣的,不管你爱不爱听,一天就唠叼一个话题,反反复复说。还比如:你打电话问他在哪里,他一般说:我在这里,而不是从你的角度问答,我在某某地方。而内向的孩子是不会有这种情况的。
3.重复的行为和奇怪的爱好。有些自闭症孩子,对地铁、电梯、马桶特别的感兴趣。而且反反复复的做一件事,说同样的话。
4.语言发展迟缓。当然说话晚,不是判断自闭症孩子的标准,有些大的孩子,语言是有了,但嘴巴一天到晚不停,就是和你说一个话题,反反复复,正面说,然后反面说,从各种角度来跟你说。
但对自闭症孩子的教育和培养,大部分还是要靠父母,最好是和孩子在生活当中多学习,带孩子接触各种各样的事物,去各种不同的场合。比如:菜市场、超市、银行、婚礼……只要你经常去的地方都要带上他。家长帮他讲解一些基本的规则,只有当他接触多了,然后才会有应对的能力。而且这样在生活中教的孩子,大部分比特殊机构教出来的孩子要灵活,看起来自然。
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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