唐山自闭症康复训练学校

自闭症的障碍等级，大致可以包括极重度、重度、中度、轻度四类。根据台湾地区卫生主管部门的《身心障碍等级》规定，自闭症不同障碍程度在社会适应性行为以及语言方面的划分标准如下。
（一）极重度障碍
缺乏生存能力，社会功能有严重障碍。此类自闭症人群从完全缺乏生活自理能力至仅能取食物食用，若无人照料难以生存；大都处于自我刺激或反复工作状态，几乎完全缺乏与他人的互动能力。未达到学龄期的自闭症人群，其生活自理与社会性发展商数为30以下。
缺乏有意义的语言沟通功能。此类自闭症群体最多仅能理解极少数与生活有关的事物；表达方面最好者只能以推拉等肢体动作以及怪异行为表达需要，极少数人具有功能仿说。未达到学龄期的自闭症人群，其语言发展商数为30以下。
（二）重度障碍
家庭适应能力只有部分表现，社会功能有障碍。此类自闭症群体具备部分生活自理能力（需提示或协助），能被动参与少数熟悉固定的团体生活活动，几乎无工作适应能力；常常处于自我刺激或发呆或反复动作状态，仅对强烈的、新奇的或熟悉的外来刺激有反应。未达到学龄期的自闭症群体，其生活自理与社会性发展商数为30～50。
沟通功能方面具有显著的偏差与迟滞，以仿说、推拉以及不易了解的生气、怪异行为为主要表达方法，可以表达少数日常生活需要（吃、喝、出行）。此类自闭症人群理解能力仅限于较常接触的事物；表达能力最多只能以单字或词汇主动表达少数基本需要，但可以主动或被动地仿说词或句子。未达到学龄期的自闭症群体，其语言发展商数为30～50。
（三）中度障碍
学校或工作适应能力有部分表现，社会功能有障碍。此类自闭症群体具备完全生活自理能力，能遵守部分学校规定，也能够学习部分课业，或者在庇护性情境中从事单纯反复性工作，但是只有少数个体会主动与人互动，别人主动可能以正常或怪异固定的方式回应。未达到学龄期的自闭症群体，其生活自理能力与社会性发展商数为50～70。
具有简单对话能力，但语言理解与表达均有明显的偏差。此类自闭症群体有兴趣的问题、熟悉的问题，可以主动或在提示之下发问，发问的语句常是短句、固定、反复、怪异的；对熟悉的语句仍夹杂仿说和代名词反转现象（但少于50％）；可以用句子或词语表达部分生活上自己立即的需要。未到达学龄期的自闭症群体，其语言发展商数为50～70。
（四）轻度障碍
社会功能近乎正常至轻度障碍者。此类自闭症群体通常具备完全生活自理能力，学校学习和一般学生相似，可以在保护性环境下工作，与人也能有情感交流，但仍然表现出过分依赖、退缩，或者过分友善、多话、开放的行为，同时其生活自理能力与社会性行为发展商数达70以上者。
语言功能近乎正常至轻度障碍者。此类自闭症群体语言理解与表达能力可以符合家庭、学校、工作生活的基本需要，但较一般人而言较为逊色；语法结构正常，但是使用的情境不甚恰当；词汇较少、句子较短或像背书一样；聊天、讲笑话等能力较差；谈话时缺乏主动性或者少“听”对方内容而做出反应，反应可能离题，谈话中断时缺乏使谈话继续下去的能力。未达到学龄期的自闭症群体，其语言发展商数达70以上。