唐山边缘性自闭症
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特点一
掌握300组词汇
特点二
认知能力倍数增长
特点三
1对1专属课程顾问
这个要看孩子的具体情况,有一些方面决定着这个家长所提的问题,一个是他自闭的严重程度,再有就是开始干预的年龄。越小干预,尤其是幼儿阶段开始,效果会越好,在这个过程中,也需要父母的大量配合,为孩子进入学校可以提前做更多的准备工作。如果孩子发现的比较晚,孩子可能会合并更多的情绪和行为上的问题,干预起来会相对的比较困难。还有就是自闭的严重程度,目前来看,阿斯伯格或者是边缘性自闭症,经过很好的干预之后,是可以接近正常或者是能够达到正常的。对于高功能自闭症的孩子我们的目标是能够接近正常,就是让他能够适应学校的生活,能够正常的建立起友谊,虽然可能不如其他人那样深刻。
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
康语儿童康复中心有何不同?
目前物教待业存在教学环境差、师资水平低、管理规范乱、教学收费高现象;“康语”平台国际化师资力量,多年教学营造能力和落地能力,音培专注于2-6岁言语服务训练,具有强大的资源整合和协同运营能力。
自闭症,这是过去的说法,现在叫自闭谱系障碍。自闭谱系障碍又分成低功能、高功能、阿斯伯格还有边缘的自闭症。
在我的工作和研究当中发现,我们接触到的一些低功能的自闭症可能是在一些专门的自闭症的机构里,我们情商学院,接触到的更多的是阿斯伯格、高功能自闭以及一些边缘性的自闭症,就是说拥有自闭的一些表现,但学习和生活基本能跟得上,表现不是太突出。对于这些孩子我们进行情商训练,所达到的效果会更好。
有的家长可能孩子到了五六年级之后因为孩子的情绪和行为问题才会意识到孩子可能是自闭的问题,但是回顾孩子的成长过程,会发现很多细小的问题已经可以说明孩子自闭的问题。我们发现来我们情商学院的很多家长,尤其是一些年轻父母们,越来越重视孩子这方面的问题。
在我的工作和研究当中发现,我们接触到的一些低功能的自闭症可能是在一些专门的自闭症的机构里,我们情商学院,接触到的更多的是阿斯伯格、高功能自闭以及一些边缘性的自闭症,就是说拥有自闭的一些表现,但学习和生活基本能跟得上,表现不是太突出。对于这些孩子我们进行情商训练,所达到的效果会更好。
有的家长可能孩子到了五六年级之后因为孩子的情绪和行为问题才会意识到孩子可能是自闭的问题,但是回顾孩子的成长过程,会发现很多细小的问题已经可以说明孩子自闭的问题。我们发现来我们情商学院的很多家长,尤其是一些年轻父母们,越来越重视孩子这方面的问题。
教育部重点实践基地
华东师范大学
国家儿童定点康复机构
福建残疾人联合会
学前教育实践基地
福建省华南女子学院
中央企业福利基金项目
全国七家 福建唯一一家
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