株洲多动症与自闭症区别
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课程理念 & 原理
课程总理念
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
目前在医学上,自闭症并没有明确的轻重划分,不过可以根据自闭儿的能力智力水平分成三类:
①低功能,此类孩子一般智力和认知能力低下,生活上也不能自理,经常重复一些刻板动作(转圈,摇晃,拍打等),严重的还有暴力自残现象。
②中功能,此类孩子在智力和认知上和正常孩子差不多,或者稍微低于正常水平,存在重复刻板动作。
③高功能,此类孩子智力正常,有些甚至智商超群,行为上问题很少,也有一定的社交能力,能与人正常交流,可能会有些奇怪的肢体表现,说话刻板正式。
不知道你的孩子多大,不过他有自理能力,只是交流少,情绪不稳定,多陪伴孩子,也可以去医院药物和心理治疗,越早越好!
①低功能,此类孩子一般智力和认知能力低下,生活上也不能自理,经常重复一些刻板动作(转圈,摇晃,拍打等),严重的还有暴力自残现象。
②中功能,此类孩子在智力和认知上和正常孩子差不多,或者稍微低于正常水平,存在重复刻板动作。
③高功能,此类孩子智力正常,有些甚至智商超群,行为上问题很少,也有一定的社交能力,能与人正常交流,可能会有些奇怪的肢体表现,说话刻板正式。
不知道你的孩子多大,不过他有自理能力,只是交流少,情绪不稳定,多陪伴孩子,也可以去医院药物和心理治疗,越早越好!
特点一
掌握300组词汇
特点二
认知能力倍数增长
特点三
1对1专属课程顾问
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
全面评估可能存在有异,要知道自闭症症状在不同患儿的表现各异,所以在评估的同时要根据孩子的具体情况而采用不同的治疗训练方法。比如说:同样的患儿在不同的年龄他们的发育可能不一样,因此特别强调个体化的训练,应采用不同的策略;全面评估儿童个性化的特点,比如说:发育未满三岁的应该个别训练为主,而已经达到四,五岁的孩子可以采用集体教育为主,总之定期进行复评对调整治疗训练方法十分必要。
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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