株洲康语自闭培训

　　1、在机构和家庭对基本能力的训练

　　自闭症的孩子普遍存在社交障碍，多数有语言和认知的落后，大约70%的孩子还有智力偏低的问题，这样状态下的孩子是无法回归普通的幼儿园或者学校的。应该在专业的康复机构持续训练，并在家配合训练。以期让孩子具备基本的语言，认知，社交，自理能力，为后续融合教育提供基础。

　　2、融合教育

　　具备了上述技能基础的孩子，可以听从并执行指令，没有攻击行为的话，可以选择进入融合幼儿园学习，但是目前类似的幼儿园还比较少，名额十分有限，教学能力也参差不齐。但这个阶段又是极为重要的阶段，因为在机构一对一学习到的技能，如果不能在集体环境中泛化和展现，那么等于没有具备这样的能力，所以需要到真实的环境中去锻炼和检验。如果没有融合幼儿园，也可以考虑在普通幼儿园申请影子老师跟随，如果条件不允许，孩子的能力又还不错，可以和老师交流一下情况，希望老师在日常教学中不要孤立和特殊对待孩子，必要的时候给予一定的辅助。

　　3、回归普通生活

　　虽然在特殊的机构中训练最为有效，但很多孩子离开机构之后学习到的技能并不能得到很好的泛化，这大概是因为机构的学习和训练方式与自然环境出入很大，所以我建议情况不是很严重的孩子，家长应该更多地担负起训练和教学的责任，在平时生活中，在自然环境中潜移默化地训练孩子，这样得到的进步更为客观，当然这需要家长投入更多的精力，具备给多的专业知识。

　　

　　1.到目前为止，自闭症治疗的最有效的方法就是持之以恒的科学的康复训练。除此之外，尚无良策。

　　2.训练一定要抓住自闭症核心目标。父母一定要知道，在运用方法的过程中，不可将手段与目标混淆，不可过于较真训练形式上的效果，而忽略训练背后的意义和目标。

　　自闭症孩子最终的训练目标是为了提高他的社交能力，为此，需要很多教育辅助媒介和各种方法、手段，如教孩子画三角形，并不是为了把三角形画得有多好，而是为了提高在画三角形过程当中所体现的社交能力和水平，家长要对他的主动的社交沟通表示赞同与肯定。而一些家长会将目标与手段混淆，以为应该像正常学校的孩子一样，要把三角形画得正式、规范。特别是刚刚开始训练的家长在这一方面可能会出现较大问题，这里需提醒家长们多加注意。

　　3.自闭症的训练多数需要伴随终生。很多家长会认为自闭症的干预训练是阶段性的，以为孩子在经治疗半年、一年或两年后就会康复，可以去上正常的学校。真实状况是，自闭症并非像其他疾病一样治疗几个疗程就会痊愈，患者一旦被确诊为自闭症，对其的干预将会是伴随终生的。只是因为个体因素不一样，在干预的强度上会有轻重之分，绝不是阶段性的干预后就可以高枕无忧。

　　4.自闭症的训练需随时随地进行。很多家长没有意识到干预训练需随时随地进行，需要付出绝对的耐心与毅力。家长觉得只有在机构和学校中，面对老师时才是教育，领回家后就可以不用训练，可以松懈下来，这种观点是大错特错的！训练孩子的最好老师就是孩子的父母。正确的做法就是醒来就开始训练，不管是谁面对孩子，都要采取科学的方法来进行训练，对孩子的教育须做到时时刻刻，随时随地进行。

　　5.自闭症的训练越早越好，但没有“最晚”，终生都有训练价值。应抓紧6岁以前的时间，这个年龄段的孩子可塑性很强，只要方法对，孩子的进步会很大。

　　6.所有的自闭症训练的终极目标是拥有生存下去的社会功能。要让孩子入学，在学校能学到许多在家里学不到的东西，如：集体观念、进取精神、独立能力、自我保护、遵守纪律等。要尽可能地让孩子接受职业培训，融入社会，要培养孩子的劳动能力，要让孩子拥有一技之长，这样才能融入正常人之中。

　　总之一句话，自闭症孩子的父母一定要切记：家庭教育是自闭症康复的核心所在。