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珠海什么是语言障碍小孩

上课时段： 详见内容
授课学校： 珠海康语儿童语言发育迟缓康复中心
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教学点： 详见内容
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开班时间： 滚动开班
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课程详情

2021-10-05 16:00

课程理念 & 原理

课程总理念 01

通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理 02

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。

帮助孩子发展语言能力的具体方法

　　1、多和孩子做游戏。和孩子做游戏的过程，常常伴随着强烈的互动，是帮助孩子提升语言能力的好时机。有一部分家长认为，孩子性格比较“闷”，所以与同龄的小朋友玩不到一起去。我认为恰恰相反，正是因为孩子做游戏的时间比较少，才导致孩子的性格比较“闷”。

　　2、避免使用简单的叠词。中国的父母有一个坏毛病，在和孩子说话的时候喜欢用一些简单的叠词，比如说，“桌桌”、“椅椅”、“猫猫”、“狗狗”。其实，这样是不对的。当孩子8个月大的时候，他的理解能力就已经很强了，这些简单的叠词已经变得毫无意义。

　　3、尽早开展亲子共读。父母与孩子一起读书，非常有利于孩子的语言发育。有研究表明，如果8个月大的时候，父母和孩子一起阅读，将对孩子的语言发展产生很大的帮助，效果甚至会延续到孩子16个月以后。

康语课程优势

优势一

四十年研究数据证实效果

优势二

力证据支持的指导方法

优势三

在应用行为分析法（ABA）的基础上进行灵活教学

优势四

日周月系统化课程评估，按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步

优势五

适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

优势六

普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能

所以如果想要宝宝顺利开口，父母需要尝试以下做法

　　1：多多的和宝宝正常说话

　　父母们不要觉得宝宝在只会咿咿呀呀的时候，听不懂你讲话，所以也跟着一起咿咿呀呀，这实际上是会阻碍宝宝语言发育的。父母应该像和成人交流一样正常说话，这样宝宝虽然说不出来，但是却会慢慢的听得懂，久而久之就会模仿发音，做到开口说话了。

　　2：结合肢体语言和宝宝交流

　　你小时候一定玩过“眼睛、鼻子、嘴巴”的游戏，这是个非常好的游戏，既能帮助孩子学习五官，又能提起他开口说话的欲望，一举两得。此外多多和孩子玩这种语言和动作结合的游戏，能促进他的语言发育。

　　综上，虽然孩子成长发育尊崇顺其自然的规律，但是不是说父母什么都不去做，而是说父母的角色是引导而非强制，即是引导孩子做什么而不是强制孩子做什么。所以想要孩子顺利开口说话，父母一定要记得积极引导哦。

对象 & 内容 & 效果

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程内容

前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

课程效果

①前备技能促进学习技能； ②认知理解促进听者反应技能；③300组词汇促进表达能力； ④语言理解促进社交沟通能力。

宝宝智力低下有先兆

　　1周岁以内婴幼儿如有下列一项以上异常表现者，则有智力低下的可能，家长要注意！

　　1、哭声异常，即从刺激到引起啼哭的时间长，有时需反复刺激或持续刺激才能引起啼哭或者哭声尖锐或哭小无力;

　　2、睡眠过多不易唤醒;

　　3、满百天婴儿竖头不起或转头困难，单眼或双眼持续向里或向外;

　　4、3-4个月才有笑的表情，且表情呆滞，到6个月时没有自然的笑容;

　　5、注视手和玩手的动作在半岁时仍持续存在;

　　6、反应迟钝，6个月时不能注视脸面上方缓慢移动的物体，不能朝声响的方向转头，不能向两侧的任一方向翻转，无成人帮助不能坐稳;

　　7、9个月后仍常流口水，清醒时有磨牙动作;

　　8、到9个月时不能主动伸手拿东西，有大人扶时不能用双腿支持体重;

　　9、语言发育落后，到10个月时不能呀呀学语，发音也不清晰;

康语优势

教学规模

21座城市，37家教学中心，1600余名专业师资，55000个受益家庭。

1对1定制课程

根据专家评估报告IEP课程，全程一对一服务，提升训练效果。

增值服务

儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。

高频监督评估

入园评估，入课评估，阶段评估，毕业评估，全程监控，实时了解学习动态。

康语专家

张苗苗

康语首席技术官，认证行为分析师（BCBA）。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。

占徐燕

国际注册儿童高级语言训练师，婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验，4年教学研发经验；曾获得：国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统（PECS）结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。擅长：儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。