珠海小孩语言迟缓怎么训练

在家中进行言语训练首先要创造一个良好的语言环境。孩子只有在与环境的相互作用中才能获得能力的发展。婴幼儿学习语言，都要与周围现实的人、物、自然及社会现实紧密相连。通过听觉、视觉、触觉、味觉、嗅觉等等，获得周围的一切然后进行言语发育，所以要为孩子幼儿创造多听、多看、多说的语言环境。
只有让幼儿多听、多看、多说才能使幼儿获得丰富的词汇量，获得语言练习的机会，引导幼儿仔细观察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解，发展幼儿的语言表达能力。
第二，可以利用游戏，刺激孩子的语言行为。孩子对于游戏是很热衷的，在游戏中去和孩子进行交流，会更容易进行，效果也会更好。
第三，给孩子创造一些语言训练的机会。比如把孩子想要的玩具或零食放在孩子拿不到的地方，让孩子向家长提要求，我要饼干，如果孩子言语功能比较差，家长可以适时的给予辅助，在训练孩子的语言时，要掌握孩子语言发育的规律进行训练，不能揠苗助长。

　　特发性语言发育障碍，临床上分为表达性语言障碍和感受性语言障碍二种。前者能理解语言但不能表达，后者对语言的理解和表达均受限制。当患儿开始学语时，语言缺陷即显示出来，小儿可发出一些音节，但不能组成词。

　　记不住普通的词，词汇十分贫乏，不能用完整的句子去描述他所需要的东西，因此语句十分生涩难懂。

　　孤独症患儿对语言的学习速度很慢，常比正常儿童慢2～3倍，语言明显落后，如1岁多尚不能叫爸爸、妈妈，4岁尚不能说完整的句子等。

　　特发性语言发育障碍儿童在学前阶段可无明显的心理情绪异常，仍然活泼、愉快，上学后由于语言交流困难，小儿常出现焦虑、抑郁、退缩、违拗等行为问题。该类儿童常学习困难，主要是阅读、理解和计算困难。