
合肥提高注意力的训练方法
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- 授课学校: 合肥康语儿童语言迟缓康复训练
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2021-11-19 15:00

康语感统课特点

特点一
63种感统训练器材

特点二
身体大脑全面发展

特点三
1对1专属课程顾问
康语课程优势

优势一
四十年研究数据证实效果

优势二
力证据支持的指导方法

优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学

优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步

优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
如何提升孩子课堂的注意力,可以试下下面的方法
1、和老师多沟通,多商量,请老师配合。比如,使用一些小卡片来提醒孩子,在家里可以通过游戏的方式来训练,在游戏过程中只要出来小卡片就不能说话, 提示孩子注意。
2、亲子共读,多和孩子一起共读,可有有效提升孩子的专注力,学习力,思考力
3、家长要做孩子的依靠,做一个缓冲带,化解老师的批评。
4、给孩子玩的机会和时间,研究表明,孩子课间活动再回来上课,小动作就会减少,也更容易专注。
5、对孩子要求不要过高,控制好情绪,从积极的角度去让孩子看到自己的进步。
2、亲子共读,多和孩子一起共读,可有有效提升孩子的专注力,学习力,思考力
3、家长要做孩子的依靠,做一个缓冲带,化解老师的批评。
4、给孩子玩的机会和时间,研究表明,孩子课间活动再回来上课,小动作就会减少,也更容易专注。
5、对孩子要求不要过高,控制好情绪,从积极的角度去让孩子看到自己的进步。
要么是真正的高智商,要么是早起智力开发得好,可以从这几个方面初步判断孩子是不是高智商
孩子的智力发育有早有晚,的确是这样。三岁表现出高智力水平的孩子,要么是真正的高智商,要么是早起智力开发得好。可以从这几个方面初步判断孩子是不是高智商。
一,语言能力。如果三岁孩子表达能力超过同年龄孩子,有一定的描述能力,总结能力,沟通能力,说明孩子有较强的语言优势。
二,动手能力。如果三岁孩子可以使用手指进行较精细操作,说明大脑对肢体控制力精准,智力水平高。
三,记忆力。可能跟多家长对孩子都进行过记忆力训练,如识字,背诗,图卡等等。高智力水平孩子对这类活动很感兴趣,效果也会不错。
四,专注力。高智商孩子对自己感兴趣的内容会表现出较强的专注力。父母应该多多观察孩子。了解孩子的优势领域,着力培养。
一,语言能力。如果三岁孩子表达能力超过同年龄孩子,有一定的描述能力,总结能力,沟通能力,说明孩子有较强的语言优势。
二,动手能力。如果三岁孩子可以使用手指进行较精细操作,说明大脑对肢体控制力精准,智力水平高。
三,记忆力。可能跟多家长对孩子都进行过记忆力训练,如识字,背诗,图卡等等。高智力水平孩子对这类活动很感兴趣,效果也会不错。
四,专注力。高智商孩子对自己感兴趣的内容会表现出较强的专注力。父母应该多多观察孩子。了解孩子的优势领域,着力培养。
康语专家

张苗苗
康语首席技术官,认证行为分析师(BCBA)。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。

王芳
感统高级指导师,婴幼儿早期教育考评员。
13年教学经验,5年教学研发经验; 曾获得: 孤独症省级师资培训证, 孤独症康复专项技术培训证, VB-MAPP评估高阶结业证, 感统高级指导师, PRT中级资格证, 婴幼儿早期教育指导考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童综合认知教学,儿童行为处理,教师培训,家长指导。
13年教学经验,5年教学研发经验; 曾获得: 孤独症省级师资培训证, 孤独症康复专项技术培训证, VB-MAPP评估高阶结业证, 感统高级指导师, PRT中级资格证, 婴幼儿早期教育指导考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童综合认知教学,儿童行为处理,教师培训,家长指导。

周艳娟
国家高级育婴师,国际早期儿童发展教育师。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家高级育婴师, 婴幼儿早期教育考评员, 国际早期儿童发展教育师, 奥尔夫训练指导师, 儿童家庭指导证, 学前融合教育证, 荣获福建省康复教育中心“优质微课”。 擅长:儿童融合教育、社交课程、ABA教学、行为分析与干预等。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家高级育婴师, 婴幼儿早期教育考评员, 国际早期儿童发展教育师, 奥尔夫训练指导师, 儿童家庭指导证, 学前融合教育证, 荣获福建省康复教育中心“优质微课”。 擅长:儿童融合教育、社交课程、ABA教学、行为分析与干预等。
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