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    漳州怎样解决儿童语言障碍

    漳州怎样解决儿童语言障碍

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    课程详情
    2021-10-30 10:00
    对象 & 内容 & 效果

    教学对象
    自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
    课程内容
    ①下颌、唇、舌口部运动功能训练;②气息训练; ③20组音系开发。
    课程效果
    ①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化; ②掌握20组音系发音; ③促进表达能力。
    孩子自闭症和妈妈有关吗?
      看来自闭症不改名只会永远被误解。。。医学上的自闭症是一种广泛性神经发育障碍,目前不确定成因,但可能跟遗传有关。因为科学研究表明在双胞胎的情况下,如果一个有自闭症,另一个也有的几率非常高。所以还是跟遗传以及细胞复制过程中的基因突变有关。

      如果确诊是自闭症-通常表现为语言发育迟缓,人际交往障碍,目光不对视,呼名不应等(而不是什么性格内向孤僻不爱讲话),这病与母亲的教育和陪伴方式没有关系!!家长应该停止追问或自责,尽快做行为干预康复训练。
    康语语言发育迟缓课程特点

    特点一

    20种音系疗法

    特点二

    30天开口说话

    特点三

    1对1专属课程顾问
    4岁孩子语言发育迟缓做康复训练有效吗?
    语言发育迟缓的原因有很多,简单概括一下,大致为三种:
    1. 生理性,粤语叫“迟俐根”;
    2. 溺爱型,被溺得不用说话;
    3. 环境型,多语言环境;
    一、生理性
    这种情况下,处理方式就是到医院进行治疗,挨一刀确实很痛,自己也要心疼,但是不能因此而耽搁了治疗时间。
    二、溺爱型
    这种情况就是孩子不用开口说话,需求就被满足了。只要家里有个让孩子指哪打哪的长辈,就可以了。
    而解决的方式,自然就是戒溺爱。语言是要来沟通的,连话都不用说,对方就可以领略到自己的意思,那还要说话来干嘛。试想一下,若是脑电波可以直接传递,心灵可以直接沟通,一个眼神就可以办到对方的事情,成人都懒得开口说话吧!
    三、环境型
    多语言环境,分两种情况第一种,就是家里有多种语言环境第二种,就是环境不断迁徙
    康语课程优势

    优势一
    四十年研究数据证实效果
    优势二
    力证据支持的指导方法
    优势三
    在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
    优势四
    日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
    优势五
    适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
    优势六
    普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
    一般9-12个月的孩子就开始牙牙学语,1岁半左右的宝宝进入语言爆发期
      1.跟智商高低没有关系

      “贵人语迟”这句话其实是有误导性的,除非特殊原因,如果孩子语言发育迟缓,是需要及时到医院确认原因的。

      2.智商高低与语言发展没有绝对关系

      智商高低绝大部分因素取决于遗传因素,与语言发育迟缓没有绝对关系。

      3.智商高低部分来自遗传,部分取决于后天引导

      智商的高低大部分与父母的遗传有关,当然,智商的后期发展与后天引导也有一定的关系。

      4.智商和情商都要重视

      智商和情商同等重要,在一定意义上,情商更能决定一个人的成功,家长在注重孩子智商的同时,更要注意情商的培养。

      5.家长的正确引导很关键

      孩子智商高低,能否成才,与家长的正确引导息息相关,要充分挖掘孩子的潜能,并让其为之努力,才是重点。
    课程理念 & 原理

    课程总理念

    通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。

    课程设置原理

    透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。

    康语学校相册



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