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    宜昌自闭症的早起表现

    宜昌自闭症的早起表现

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    • 授课学校: 宜昌康语儿童自闭症康复中心
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    课程详情
    2022-03-14 18:00
    自闭症课程介绍


    课程模式

    30分钟一对一

    科学原理

    应用行为分析学

    课程教具

    系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具


    课程理念 & 原理

    课程总理念 01
    通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
    课程设置原理 02
    透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
    自闭症孩子和发育迟缓孩子有何差异?
    两者最主要的差异就是与外界互动的能力和调适行为的反应。在没有其他因素引发的普通发育迟缓的孩子是全面性发育迟缓,多半都是因为环境刺激不足造成的,但经过大量练习之后便会趋近于同年龄孩子的能力。然而,自闭症的孩子起初可能会因为年龄小而被诊断为发育迟缓,后来因为社会性明显太弱而出现适应环境或与外界交流的能力不好的情况,后续就被确诊为自闭症。自闭症在引导上会比普通发育迟缓更费心思,需要透过有效的互动技巧引导才能提高孩子与外界互动的意愿和适切性,由于孩子有一些刻板行为如寻求某种刺激或一定要遵守何种规律的惯性,能力很难随着大量重复的练习而变好,而需大量且丰富的刺激来提升孩子对环境预测的能力和技能泛化的能力。
    对象 & 内容 & 效果

    教学对象
    自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
    课程内容
    前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
    听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
    课程效果
    ①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
    医学可以诊断出孩子有自闭症吗?有预防措施吗?
      自闭症有三种因素造成,一个是遗传因素,一个是胚胎因素,一个是外部因素。

      遗传因素,这个没法预防,因为这是隐性基因,遗传几率是百分之二十五。

      胚胎因素,就是宝贝在胚胎里,受到脐带压迫导致缺氧,使大脑发育不完善。或者在肚子里吸入羊水,使大脑发育不全,还有就是胚胎发育初期神经畸形等都有可能造成孩子大脑发育不全。

      外部因素,这个是可以预防的,孩子在学说话初期也就是一周的时候,我们要刺激她的语言,多和他交流,多和他一起玩,不要让她自己玩。多和她交流,这样即使说话不完善也会基本的表达。

      自闭症可以治愈,但需要耐心和漫长的交流沟通。孩子本身是天使,我们要爱护她,给她爱的语言,多多鼓励,多多夸奖。希望能帮到你。
    康语专家

    张苗苗

    康语首席技术官,认证行为分析师(BCBA)。
    星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。

    占徐燕

    国际注册儿童高级语言训练师,婴幼儿早期教育考评员。
    9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。

    魏旭林

    康语独家合作专家,国际应用副行为分析师(BCaBA)。
    国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。


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