宜昌4岁孩子自闭症有哪些表现
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- 授课学校: 宜昌康语儿童自闭症康复中心
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课程模式
30分钟一对一
科学原理
应用行为分析学
课程教具
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
课程总理念 01
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理 02
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
1交流障碍,不愿意和别人沟通,难于融合到集体活动。
2兴趣范围狭窄,爱好单一,比如学习偏科。
3害怕人多、嘈杂的环境,到了人多的环境,会不知所措,做出极端反映。
4偏食,只吃固定的食物,排斥某一些食物。
5身体协调性差,别人很容易完成的动作,自闭症孩子做起来很费劲。
6长时间保持一个动作,比如,坐在一个地方,长时间咬指甲,前后摇晃等等。
7不喜欢别人碰他的东西,对别人接触到他的物品,特别反感。
8可以自娱自乐,沉溺于自己的世界,不听别人的意见。
2兴趣范围狭窄,爱好单一,比如学习偏科。
3害怕人多、嘈杂的环境,到了人多的环境,会不知所措,做出极端反映。
4偏食,只吃固定的食物,排斥某一些食物。
5身体协调性差,别人很容易完成的动作,自闭症孩子做起来很费劲。
6长时间保持一个动作,比如,坐在一个地方,长时间咬指甲,前后摇晃等等。
7不喜欢别人碰他的东西,对别人接触到他的物品,特别反感。
8可以自娱自乐,沉溺于自己的世界,不听别人的意见。
特点一
掌握300组词汇
特点二
认知能力倍数增长
特点三
1对1专属课程顾问
儿童孤独症的发病年龄在3岁以前,当中三分之二的患儿在出生后逐渐出现自闭症症状,大约三分之一的患儿在1-2年的正常发育后出现退化,并开始出现自闭症症状。一些自闭症儿童的运动能力和手运动能力更好,可以快速拼图游戏并布置积木。他会专注于一些他感兴趣的机械事物,但这不等同于正常情况。自闭症从婴儿期开始,持续一生。自闭症儿童在早期会有一些症状,但很多父母都没有注意到。
张苗苗
康语首席技术官,认证行为分析师(BCBA)。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
占徐燕
国际注册儿童高级语言训练师,婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。
魏旭林
康语独家合作专家,国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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