中山婴儿自闭症表现

　　现在，全社会对自闭症的了解还很少，这方面知识的普及程度还很低。而在大部分自闭症家庭中，家长也认为似乎自己的孩子没有什么大问题，自然也就无意于孩子的诊断与治疗。等到孩子该上学时，已没有能力接受正规教育。于是，城市的自闭儿只能去特殊教育学校，而农村的自闭儿一般都在家里散养。

　　自闭症患儿的最佳治疗时间是3～6岁，8周岁自闭症儿童已经错过了治疗与训练的最佳时期。这部分人将成为家庭和社会永久性的严重负担。

　　在针对自闭症儿童教育中，目前被验证有效的方法是长期的康复训练，通过行为训练、干预及个性教育，约有10%的自闭症儿童能够完全康复，约20%虽然达不到完全康复水平，但是可以完全自理，还有近25%的儿童可以达到生活自理的水平。这三个数字加起来就是55%。如果能够早发现，早干预，前景会更好。

　　而随着国家对于自闭症儿童特惠政策的普及和康复诊疗技术和手段及研究的日臻成熟，随着教育改革的不断深入，以班级教育为主体的共性教育中也越来越重视个性教育。打造一对一课堂，实施“影子老师”教学，对不同体征、不同病状和不同家庭的自闭症患儿，强调针对个体特点的量身教育，已然成为一种前沿教育方法和不可多得且成效显著的康复教育方法。

　　作为家长，首先要做一个有爱心的学习者，只有自己学会了康复训练方法，就可以在家和随时随地跟孩子进行自然环境中的训练，这样的效果是事半功倍的。现在也有很多地方的康复机构开展了培训家长的课程，可以选择。

　　

　　从孩子表现异常，家长的心里忐忑不安，到被医院确诊为“自闭症谱系障碍”，家长们经历了一系列的打击，以及对确诊结果的质疑。从而开始了漫长的摆脱戴在孩子头上“自闭症”这顶帽子。

　　为了脱帽，很多家长都会迷茫我到底该怎么做才能真正帮助到孩子？除了给孩子提供科学密集的干预课程，居家干预之外，家长还能做什么？

　　很多家长忽略了一点，就是：正确、客观地认识自闭症，认识自己的孩子，接受自闭症，接受自己的孩子。

　　在幼儿园时，听家长投诉某家在行业内专业程度非常高且教学系统完整的机构，说孩子上了三个月课完全没有进步。而其实，家长判断的“有无进步”，是孩子在言语上呈现出来的进步不明显。家长更多的关注是我的孩子能不能开口说话，他能开口说话就行了，其他我也不要求多了。上了三个月课他还不能说话，一点用都没有。

　　且不说言语治疗需要大量的练习，巩固，孩子的进展也跟自身能力相关。自闭症儿童的干预不止言语治疗，还涉及认知理解，情感表达，社交，自理，运动等。对于伴随言语障碍的孩子，家长们的干预重心则转移到让孩子开口说话上，而忽略了孩子的社会性教育。

　　作为自闭症孩子的家长，需正确认识自己的孩子，并且通过专业权威的评估人员为孩子做能力发展评估，根据孩子能力发展的短板进行分析，规划孩子的干预重点如何进行合理分配。居家干预人员如何合理分工，给孩子安排有结构化的居家、学习、生活的环境。