中山语言迟缓儿童的特征

（1）儿童的听觉训练：对声音机警度练习，找到音源。
（2）对事物注视及追踪训练：目光对视，视觉追踪能力。
（3）对物品的功能性操作训练：笔可以写字，球可以拍等。
（4）手势符号训练：“挥手”再见，“握手”问好等。
（5）词汇训练：（以苹果为例）
①苹果感知练习：看、摸、闻、尝苹果。
②苹果配对练习：将苹果实物与苹果实物配对、苹果实物与苹果卡片配对、苹果卡片与苹果卡片配对。
③识别苹果练习：在2-6种物品中辨别、选择苹果。
④互动语言练习：这是什么？——苹果。
⑤主动表达练习：苹果。或：我要吃苹果。
（6）短语练习：红色的苹果、圆圆的苹果、妈妈的苹果。
（7）简单单句练习：妈妈吃苹果。爸爸切苹果。
（8）复杂单句练习：妈妈坐在沙发上吃苹果。
（9）复句练习：因为妈妈肚子饿了，所以吃了一个苹果。
（10）文字练习：指读文字“苹果”，写出文字“苹果”。

人有五大感觉系统，即视、听、嗅、味、触五大感觉（也有人说是六感，除上面所说还包括重力感），人在受到外界环境的刺激时，大脑通过身体的各个感觉系统搜集周围的信息，然后整合起来形成知觉，以便大脑做出及时有效适当的反应，我们就称之为感觉统合，就是感觉——知觉——认知。而如果大脑神经无法正常将感官信息整合到一起时，就会带来身体运动、感觉运动的不协调，认知语言的不成熟，社会性的不健全，心理发育迟缓，医学和心理学上称之为“感觉统合失调”或“学习能力障碍”，顾名思义，针对感觉统合失调的训练就是感统训练，注意力不集中、上课不专心、小动作多就是前庭平衡功能失常的表现，而前庭平衡功能失常的孩子可能也会语言发育迟缓，也就是说话晚、表达能力差……那些可以长时间看电视、玩游戏却无法安心坐下来看书，无法流利阅读，经常看串行、多字少字的孩子，通常是因为视觉感不良，视觉感不是简单指近视或弱视，而是说通过视觉感官收集信息的能力差，有这样问题的孩子写字时容易倒插笔、偏旁部首颠倒、记忆力差、学了就忘、计算能力比较差……还有胆小、紧张、孤僻、爱哭、不合群、脾气大、偏食或暴饮暴食……等等这些都是触觉过分敏感的表现，而触觉敏感的孩子除了社交能力差外，通常情绪管理能力和自我控制力也比较差……