株洲训练小孩注意力
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- 授课学校: 株洲康语儿童语言发育迟缓康复中心
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感统课介绍
特点一
63种感统训练器材
特点二
身体大脑全面发展
特点三
1对1专属课程顾问
1、婴儿有了嗯啊说话的表现,这时已经说明有初步的语言交流能力,家长可以多和宝宝交流说话,促进宝宝的语言能力。如在换尿布的时候,可以跟宝宝聊一聊正在做的事情;通过抑扬顿挫的的语调给宝宝读儿歌和杂志;给宝宝多唱一些自己喜欢的音乐。
2、宝宝一时兴奋就会有咿呀的声音,这时可以模仿他的声音,甚至头部的动作,就像能听懂他说话一样。跟宝宝说话的时候要注意宝宝的眼睛,这样能够更能吸引住宝宝的注意力,与宝宝说话的时候,应该用简单的短语,并且要拉长发音,如妈~妈,爸~爸等。
3、说话的语气应该抑扬顿挫,而且要配上一些夸张的表情和动作,这样更能吸引住宝宝的注意力,不要总是自顾自说,最好是采用询问的方式等待宝宝的回答,让宝宝更加有机会的说话,要注意观察宝宝的表情,如果宝宝厌倦了就应该换一个话题。
坚持这样的规律就能更早听到宝宝开口说话啦!
2、宝宝一时兴奋就会有咿呀的声音,这时可以模仿他的声音,甚至头部的动作,就像能听懂他说话一样。跟宝宝说话的时候要注意宝宝的眼睛,这样能够更能吸引住宝宝的注意力,与宝宝说话的时候,应该用简单的短语,并且要拉长发音,如妈~妈,爸~爸等。
3、说话的语气应该抑扬顿挫,而且要配上一些夸张的表情和动作,这样更能吸引住宝宝的注意力,不要总是自顾自说,最好是采用询问的方式等待宝宝的回答,让宝宝更加有机会的说话,要注意观察宝宝的表情,如果宝宝厌倦了就应该换一个话题。
坚持这样的规律就能更早听到宝宝开口说话啦!
课程总理念
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
一:【不要轻易去打扰】生活中当孩子在玩游戏的时候,你会不会去问孩子;宝宝渴不渴、宝宝饿不饿、宝宝要不要休息下。这个时候你就在分散孩子的注意力。所以当孩子在安安静静一个人玩的时候,你只需要陪在身边,记录下时间。
二:【不要特别在意时间】你是不是经常会给孩子安排什么时间内做什么事情;如果孩子在2岁之前这样的情况不要做,因为孩子这个年龄是比较唬(意思是糊涂的)的。想的事情永远是玩。
三:【故事形式的吸引】孩子是会对有趣的事情产生兴趣;给孩子讲故事的时候,一定要带有感情的朗读,比如每个故事里都有不同的人物,那么我们讲的时候也要转换自己的声音、情感去表达。就像我家孩子对我说:妈妈,以后还是你给我讲故事吧,爸爸讲的不好听。孩子爸讲的就像是复读机那样的声音,一个声调。哈哈……
二:【不要特别在意时间】你是不是经常会给孩子安排什么时间内做什么事情;如果孩子在2岁之前这样的情况不要做,因为孩子这个年龄是比较唬(意思是糊涂的)的。想的事情永远是玩。
三:【故事形式的吸引】孩子是会对有趣的事情产生兴趣;给孩子讲故事的时候,一定要带有感情的朗读,比如每个故事里都有不同的人物,那么我们讲的时候也要转换自己的声音、情感去表达。就像我家孩子对我说:妈妈,以后还是你给我讲故事吧,爸爸讲的不好听。孩子爸讲的就像是复读机那样的声音,一个声调。哈哈……
康语儿童康复中心有何不同?
目前物教待业存在教学环境差、师资水平低、管理规范乱、教学收费高现象;“康语”平台国际化师资力量,多年教学营造能力和落地能力,音培专注于2-6岁言语服务训练,具有强大的资源整合和协同运营能力。
如何发现孩子的语言发育迟缓问题?
1.孩子说话晚或听不懂大人说话,两岁仍无任何词汇出现2.三岁仍无任何句子出现,言语不连贯或只会模仿大人说话3.三岁之后说话模糊不清难以理解4.五岁以后句子仍常有错误5.学习困难,越长大越不说话 。
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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