东营语言发育迟缓症
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- 授课学校： 东营康语儿童自闭症康复训练
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课程详情
2021-10-23 13:00
语言发育迟缓课程介绍
课程模式
30分钟一对一
教学原理
言语听觉科学、口部运动治疗学
课程教具
国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材
康语课程优势
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法（ABA）的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估，按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
孩子说话思路不清，组织语言能力差究竟是一种怎样的表现
常见的称呼类用语会叫错：比如把姑姑叫做“嘟嘟”；把玩具名字叫错飞机叫成“灰机”等。
一般这种情况的孩子往往在二岁时还不会讲单词，到3岁时甚至不会说2个词的短句子，与正常同龄儿童相比，这类孩子往往存在大脑词汇量少、讲话过短、句子结构幼稚、语法错误多、常忽略开头和结尾等语言问题，也是需要引起家长们重视的。
想要改善孩子语言发育迟缓问题，找准原因是关键。
当孩子说话思路不清，组织语言能力差，表达差时，家长们除了日常生活中加大孩子语言词汇量，反复练习之外，还应该重视关键脑营养（如DHA、脑磷脂群等）成分的补充，促进孩子语言神经的发育完善，提高脑链接程度，双向结合正确提升孩子语言表达能力。
一般这种情况的孩子往往在二岁时还不会讲单词，到3岁时甚至不会说2个词的短句子，与正常同龄儿童相比，这类孩子往往存在大脑词汇量少、讲话过短、句子结构幼稚、语法错误多、常忽略开头和结尾等语言问题，也是需要引起家长们重视的。
想要改善孩子语言发育迟缓问题，找准原因是关键。
当孩子说话思路不清，组织语言能力差，表达差时，家长们除了日常生活中加大孩子语言词汇量，反复练习之外，还应该重视关键脑营养（如DHA、脑磷脂群等）成分的补充，促进孩子语言神经的发育完善，提高脑链接程度，双向结合正确提升孩子语言表达能力。
课程理念 & 原理
课程总理念
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
康语解答
如何发现孩子的语言发育迟缓问题？
1.孩子说话晚或听不懂大人说话，两岁仍无任何词汇出现2.三岁仍无任何句子出现，言语不连贯或只会模仿大人说话3.三岁之后说话模糊不清难以理解4.五岁以后句子仍常有错误5.学习困难，越长大越不说话 。
康语儿童康复中心有何不同？
目前物教待业存在教学环境差、师资水平低、管理规范乱、教学收费高现象；“康语”平台国际化师资力量，多年教学营造能力和落地能力，音培专注于2-6岁言语服务训练，具有强大的资源整合和协同运营能力。
宝宝发育迟缓有哪些表现
首先语言发育迟缓，和我上面说的两种：胆小和注意力不集中的原因都有关系。很多看似不相关的“症状”，大部分都是有关系的。好比，“胆小”的孩子往往注意力不集中，注意力不集中的孩子往往多动，多动的孩子往往打人或者咬人，而这所有的表现都往往伴有语言发育迟缓。
幼儿之所以会说话，可以分为语言输入，理解累计，和输出三个阶段。
语言输入是指，父母或者一切外界的声音让他听到.理解累计就是孩子能听懂我们说的话。但是能听懂，不代表会说。就说是，有输入还要有输出。大部分语言发育迟缓的孩子，基本都是可以听得懂，但是就是说不出来。说不出来是个结果，但是和前两个阶段——输入和理解阶段是有关系的。
幼儿之所以会说话，可以分为语言输入，理解累计，和输出三个阶段。
语言输入是指，父母或者一切外界的声音让他听到.理解累计就是孩子能听懂我们说的话。但是能听懂，不代表会说。就说是，有输入还要有输出。大部分语言发育迟缓的孩子，基本都是可以听得懂，但是就是说不出来。说不出来是个结果，但是和前两个阶段——输入和理解阶段是有关系的。
康语优势
高频监督评估
入园评估，入课评估，阶段评估，毕业评估，全程监控，实时了解学习动态。
品牌沉淀
10年教学积淀，中国2-7周岁儿童言语康复品牌。
师资力量
BCBA专家团队与康语核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
增值服务
儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。
语言发育迟缓总体上主要有四个原因
1、 脑损伤或称中枢神经损伤，多见于孕期和出生前后有脑缺血缺氧病史或早产的孩子，有的孩子表现为多方面的发育迟缓，也有的仅在某一个或几个方面明显落后。脑损伤多为“过去时”，及时发现尽早治疗。
2、 听力损伤或聋儿，因为听力受损孩子无法学习语言，老话说“十聋九哑”，因为受累于聋，原本没有问题的语言中枢和发音器官用进废退造成严重问题；
3、 环境剥夺或教养不当，孩子原本没有问题，但是因为语言环境贫乏，比如缺少陪伴、很少跟孩子说话交流，无法刺激语言能力发育进步，或者家长过度提前满足，剥夺了孩子锻炼和使用语言的机会，这种情况必须早期改善环境和变更抚养人及其抚养方式才能解决。
4、 心理因素也可能导致语言发育迟缓，比如家长长期打骂恐吓，逼迫孩子开口讲话等，造成严重的精神心理压力。
2、 听力损伤或聋儿，因为听力受损孩子无法学习语言，老话说“十聋九哑”，因为受累于聋，原本没有问题的语言中枢和发音器官用进废退造成严重问题；
3、 环境剥夺或教养不当，孩子原本没有问题，但是因为语言环境贫乏，比如缺少陪伴、很少跟孩子说话交流，无法刺激语言能力发育进步，或者家长过度提前满足，剥夺了孩子锻炼和使用语言的机会，这种情况必须早期改善环境和变更抚养人及其抚养方式才能解决。
4、 心理因素也可能导致语言发育迟缓，比如家长长期打骂恐吓，逼迫孩子开口讲话等，造成严重的精神心理压力。
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