南昌不典型孤独症
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课程总理念
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
特点一
掌握300组词汇
特点二
认知能力倍数增长
特点三
1对1专属课程顾问
根据美国最新的DSM-5的诊断标准为:
一、在多种场合下,社会交流和社交互动方面存在持续性缺陷。
1、社交情感互动缺陷。
2、非语言行为交流缺陷。
3、发展、维持和理解人际关系的缺陷。
二、受限的、重复的行为模式、兴趣或活动
1、刻板会重复躯体运动、使用物体、使用言语。
2、坚持相同、缺乏弹性的坚持常规或仪式化的语言或行为模式。(微小改变带来极大痛苦)。
3、高度受限的固定兴趣、强度与关注度异常。
4、感觉输入的过度反应或者反应不足。
结论:社交交往障碍、狭隘兴趣和重复刻板行为。有无语言已经不是诊断自闭症的标准。
不论是叫“自闭症”或者叫“孤独症”其实都是一个事情,都是一种儿童行为发育异常障碍,一旦孩子有这方面的现象,还是需要到正规的儿童行为发育科进行诊断评估,不可掉以轻心。
一、在多种场合下,社会交流和社交互动方面存在持续性缺陷。
1、社交情感互动缺陷。
2、非语言行为交流缺陷。
3、发展、维持和理解人际关系的缺陷。
二、受限的、重复的行为模式、兴趣或活动
1、刻板会重复躯体运动、使用物体、使用言语。
2、坚持相同、缺乏弹性的坚持常规或仪式化的语言或行为模式。(微小改变带来极大痛苦)。
3、高度受限的固定兴趣、强度与关注度异常。
4、感觉输入的过度反应或者反应不足。
结论:社交交往障碍、狭隘兴趣和重复刻板行为。有无语言已经不是诊断自闭症的标准。
不论是叫“自闭症”或者叫“孤独症”其实都是一个事情,都是一种儿童行为发育异常障碍,一旦孩子有这方面的现象,还是需要到正规的儿童行为发育科进行诊断评估,不可掉以轻心。
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
1对1定制课程
根据专家评估报告IEP课程,全程一对一服务,提升训练效果。
教学规模
21座城市,37家教学中心,1600余名专业师资,55000个受益家庭。
师资力量
BCBA专家团队与康语核心师资团队联合掌舵,同步国际前沿教学技术。
品牌沉淀
10年教学积淀,中国2-7周岁儿童言语康复品牌。
自闭症是一种遗传性的社交障碍,其实从严格意义上讲,它也不算是一种疾病。只是一种社交行为上的障碍。因为它是遗传性的,先天的基因突变所造成的,所以更不能谈痊愈了。
自闭症只能通过后天的行为矫正,比较好的情况,就是行为矫正效果好,能够融入到普通人的生活中来。
自闭症的矫正一方面要看孩子本身的程度,如果非常严重,那么想要矫正到独立融入生活,是非常困难的。另一方面,就是需要专业系统科学的方法。
建议当家长发现孩子有自闭倾向时,尽快带孩子去专业的机构进行诊断。确诊后,尽快带孩子在专业的机构,进行矫正康复。第一,自闭症一定是年龄越小,矫正效果越好,所以一定要及时。第二,因为自闭症的普及程度还不是很高,很多家庭都不了解,所以在治疗上非常盲目,导致耽误了黄金时间,所以一定要选择专业的机构。第三,家长一定要调整心态,配合矫正,不要放弃希望。多些耐心,打起精神,一切都会越来越好。
自闭症只能通过后天的行为矫正,比较好的情况,就是行为矫正效果好,能够融入到普通人的生活中来。
自闭症的矫正一方面要看孩子本身的程度,如果非常严重,那么想要矫正到独立融入生活,是非常困难的。另一方面,就是需要专业系统科学的方法。
建议当家长发现孩子有自闭倾向时,尽快带孩子去专业的机构进行诊断。确诊后,尽快带孩子在专业的机构,进行矫正康复。第一,自闭症一定是年龄越小,矫正效果越好,所以一定要及时。第二,因为自闭症的普及程度还不是很高,很多家庭都不了解,所以在治疗上非常盲目,导致耽误了黄金时间,所以一定要选择专业的机构。第三,家长一定要调整心态,配合矫正,不要放弃希望。多些耐心,打起精神,一切都会越来越好。
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