十堰非典型自闭症

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授课学校： 十堰康语儿童语言迟缓训练中心
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课程详情

2021-09-22 18:00

课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程教具

系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具

自闭症孩子有哪些行为问题？

自闭症谱系障碍是一种出现于儿童发育早期的神经发育障碍,主要包括两大核心症状:①持续性的出现社会沟通和社会交往障碍，具体表现为社交与缺陷、非语言行为交流缺陷、发展维持和理解人际关系缺陷;②兴趣狭窄和重复刻板的行为模式,具体表现为重复刻板的语言和行为、僵化固守惯例、固定局限的兴趣活动、感知觉反应异常。
同时，还可能具有伤害行为。当自闭症儿童不情愿做某事时，他们会哭闹、扔东西，以表达自己的不满；当急于做某事却不如意时，他们会咬手、撞墙以“惩罚”自己。

课程理念 & 原理

课程总理念 01

通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。

课程设置原理 02

透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。

语言迟缓和自闭症的区别是什么

　　觉得最简单的测试就是孩子与人的互动，语言发育迟缓的孩子，你跟他说话他会有反应的，只是不爱说。很多语言发育迟缓，就是家里人太“懂娃”，孩子不需要自己说出来，大人很快满足他。自闭症的孩子跟他说话他们一般是不会直视也不会回应，也不爱和同龄的孩子玩，喜欢独处，简单一句话，语言发育迟缓的娃除了不爱说话，其余都是很正常的，跟同龄人跟家人的互动是正常的。

康语课程优势

优势一

四十年研究数据证实效果

优势二

力证据支持的指导方法

优势三

在应用行为分析法（ABA）的基础上进行灵活教学

优势四

日周月系统化课程评估，按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步

优势五

适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

优势六

普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能

语言迟缓的孩子智力方面有哪些表现？

　　虽然部分孩子的语迟由智力低下引起，但语迟还可能与以下因素有关：
　　（1）语言发育晚：如果孩子智力发育正常，声带发声正常，也无听力障碍，且没有其他疾病，只是不会说，这种情况多属于孩子语言发育晚一些。家长要多陪孩子说话多练习，不要过分苛责孩子。
　　（2）自闭症：自闭症病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的语言发育障碍，多数自闭症儿童有语言发育延迟或障碍，通常在2、3岁时仍不会说话。另外还可表现出社会交往缺陷、刻板重复的行为等。
　　（3）听力障碍：听力障碍的孩子由于听不到别人说话，以至于自己也不能学习说话而不会说话。

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