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    绍兴自闭症康复训练

    绍兴自闭症康复训练

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    2022-03-24 11:00
    自闭症课程介绍


    课程模式

    30分钟一对一

    科学原理

    应用行为分析学

    课程教具

    系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具


    课程理念 & 原理

    课程总理念 01
    通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
    课程设置原理 02
    透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
    儿童孤独症长大会怎么样?
      儿童孤独症长大会怎么样

      儿童孤独症患儿多数伴有不同程度的智力发育落后,同时又有各自不同的症状,有的患儿随着长大,相关的症状还可持续到成年,如言语交流障碍等。

      儿童孤独症也称儿童自闭症,是发病于婴幼儿时期的心理发育障碍性疾病,以社会交往障碍、交流障碍、活动内容和兴趣的局限及刻板重复的行为方式为基本特征。儿童孤独症患者的症状可延续至成年期,表现为言语交流障碍,兴趣狭窄和刻板重复的行为方式。社交障碍可表现为患者仍然缺乏社会交往的兴趣和技能,虽然部分患者渴望结交朋友,对异性也可能产生兴趣,但是因为对社交情景缺乏充分的理解,对他人的兴趣、情感等缺乏适当的反应,对幽默和隐喻等也缺乏相应的理解。因此,难以建立友谊,也难以建立恋爱和婚姻关系。

      儿童孤独症相关的症状可持续到成年,表现为言语交流障碍等。
    康语自闭症课程特点

    特点一

    掌握300组词汇

    特点二

    认知能力倍数增长

    特点三

    1对1专属课程顾问


    康语优势

    教学规模

    21座城市,37家教学中心,1600余名专业师资,55000个受益家庭。

    1对1定制课程

    根据专家评估报告IEP课程,全程一对一服务,提升训练效果。

    增值服务

    儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。

    高频监督评估

    入园评估,入课评估,阶段评估,毕业评估,全程监控,实时了解学习动态。
    自闭症儿童对成年人或同伴有不同程度的知觉障碍
    自闭症儿童对成年人或同伴有不同程度的知觉障碍,无法参与社会性的团体活动或者与人互动。因此,教育者不能够强制地要求自闭症儿童完成指定的学习任务。所以,自闭症儿童的音乐教育应该是开放式的,即不受约束的形式。不仅如此,音乐教育的过程中,自闭症儿童应该是学习的主体,是活动的直接实践者;教育者是活动的设计者、组织者和评估者。由于每一个自闭症儿童的生活经验、家庭背景、个体素质、性格的不同,他们对音乐的兴趣、爱好、感受体验以及表达方式都会存在差异。所以,教育者不能用统一的标准来引导自闭症儿童参与音乐教育活动。教育者可以允许、鼓励、尊重自闭症儿童对音乐的不同感受所带来的不同理解和自我表达。

    康语专家

    张苗苗

    康语首席技术官,认证行为分析师(BCBA)。
    星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。

    占徐燕

    国际注册儿童高级语言训练师,婴幼儿早期教育考评员。
    9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。

    魏旭林

    康语独家合作专家,国际应用副行为分析师(BCaBA)。
    国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。


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