宜春高功能自闭症能自愈吗
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- 授课学校: 宜春康语儿童自闭症康复训练
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课程理念 & 原理
课程总理念
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
自闭症是香港的叫法,在大陆有称之为孤独症,是一种先天发育缺陷。患有自闭症的儿童主要表现出来的特征有以下几点几种:语言发育迟缓或不语,社交困难,和人交流没有眼神对视,喜欢重复刻板的去做一件没有意义事情,并且乐在其中,对大人的呼唤没有回应。建议在孩子出生后定时去医院儿保科检查孩子发育情况,如早起发现给予及时的康复矫正,可以帮助孩子快速自理和社会融合,恢复较好的,可以和正常孩子一起入学。6岁以前是康复的最佳时期,家长要更加的耐心去引导孩子,配合康复老师辅助孩子一旦确诊或者疑似自闭症,建议不要再带孩子到处找医院确定病因,把有效时间就给孩子,不要耽误做康复最佳时机,那样效果大打折扣。
特点一
掌握300组词汇
特点二
认知能力倍数增长
特点三
1对1专属课程顾问
大众普遍认识和了解自闭症或孤独症只是近十年的事情,在此之前我们的身边很少看到这样的孩子,而医院也基本没有什么科室和医生专注这个领域。对于这种疾病的研究与治疗也主要在一些西方发达国家进行,在国际上统一称为自闭症,在国内将儿童发育障碍谱系统称为孤独症,包括自闭症、智力发育迟缓及各种失调症状,这些情况的主要表现大致相同,都是孩子在成长过程中存在各种各样不同的异于常人或低于常人,而孩子在三岁左右即可识别出是否存在问题。
首先,社交发展障碍。不知道如何与人相处,不与人进行目光对视和眼神交流,更不会与人分享和主动参与活动,对于他人的呼唤没有回应,无视他人的存在。
其次,语言发育迟缓。出语言的时间明显晚于同龄孩子,口音不清或内容无意义,无法表达自己的需求更不理解他人的语言。
再次,行为异于常人。日常生活中存在严重的行为刻板现象,比如出门必须走相同的路线,拒绝改变方式或习惯,只认一种颜色或物品,长期专注于某个物体或游戏,喜欢旋转的东西,喜欢重复一个动作等。
最后,作为父母一定要注意观察孩子的发育情况,发现异常情况及时检查,确诊后及时进行干预训练,3-6岁是黄金时期,可以让孩子及时调整做到生活独立能力与技能。
首先,社交发展障碍。不知道如何与人相处,不与人进行目光对视和眼神交流,更不会与人分享和主动参与活动,对于他人的呼唤没有回应,无视他人的存在。
其次,语言发育迟缓。出语言的时间明显晚于同龄孩子,口音不清或内容无意义,无法表达自己的需求更不理解他人的语言。
再次,行为异于常人。日常生活中存在严重的行为刻板现象,比如出门必须走相同的路线,拒绝改变方式或习惯,只认一种颜色或物品,长期专注于某个物体或游戏,喜欢旋转的东西,喜欢重复一个动作等。
最后,作为父母一定要注意观察孩子的发育情况,发现异常情况及时检查,确诊后及时进行干预训练,3-6岁是黄金时期,可以让孩子及时调整做到生活独立能力与技能。
王芳
感统高级指导师,婴幼儿早期教育考评员。
魏涟涟
国家儿童戏剧治疗师,国家儿童家庭指导考评员。
刘海霞
家长课程部部长,康语GIS课程创始人。
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