中山5岁语言发育迟缓
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- 授课学校: 中山康语儿童语言迟缓训练中心
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优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
目前,经过大量数据和病例证实有效的的确只有康复训练,还没有药物或者其他治疗手段被证实有效并广为推广的。这也让很多人钻了空子,按摩,电击,食疗,中药等等花样百出,在研究一种疾病的治疗方法,我们鼓励多方面尝试,但在没有明确科学的数据支撑之前,不应该去轻信。
就算是康复训练,也有很多争议的方法,这给我们带来了很多的困惑,我的观点是,奇迹总是存在的,但概率极低极低,在选择的时候还是应该相信主流科学,相信大多数,不要拿我们的孩子去当小白鼠。
此外,我们有的时候把康复训练看得太独立,认为这就是单纯的治疗,在专业的机构,由专业的老师来操作。其实不是这样的,自闭症的康复训练是一件终生的事情,其目的是为了不断提高患者独立生存的能力和生活质量,那其实家庭环境和自然的生活环境才是他们最好的训练场所,生活中的点点滴滴都可以成为训练的机会。教他们自己穿衣吃饭,教他们过马路之前看车,教他们帮忙做简单的家务,教他们儿歌舞蹈,这些都是训练,但又都是和普通孩子一样的家庭教育,只不过我们的孩子可能掌握起来慢一些,吃力一些,只不过需要我们付出更多而已。
当然,我也坚信,随着科学的进步,总有那么一天,也许我们的孩子吃几粒药就可以走出自己那个小小的世界。
就算是康复训练,也有很多争议的方法,这给我们带来了很多的困惑,我的观点是,奇迹总是存在的,但概率极低极低,在选择的时候还是应该相信主流科学,相信大多数,不要拿我们的孩子去当小白鼠。
此外,我们有的时候把康复训练看得太独立,认为这就是单纯的治疗,在专业的机构,由专业的老师来操作。其实不是这样的,自闭症的康复训练是一件终生的事情,其目的是为了不断提高患者独立生存的能力和生活质量,那其实家庭环境和自然的生活环境才是他们最好的训练场所,生活中的点点滴滴都可以成为训练的机会。教他们自己穿衣吃饭,教他们过马路之前看车,教他们帮忙做简单的家务,教他们儿歌舞蹈,这些都是训练,但又都是和普通孩子一样的家庭教育,只不过我们的孩子可能掌握起来慢一些,吃力一些,只不过需要我们付出更多而已。
当然,我也坚信,随着科学的进步,总有那么一天,也许我们的孩子吃几粒药就可以走出自己那个小小的世界。
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
教学规模
21座城市,37家教学中心,1600余名专业师资,55000个受益家庭。
1对1定制课程
根据专家评估报告IEP课程,全程一对一服务,提升训练效果。
增值服务
儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。
高频监督评估
入园评估,入课评估,阶段评估,毕业评估,全程监控,实时了解学习动态。
孤独症儿童的康复教育主要包括以下八大领域的康复训练:
1、感知觉训练:视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉的一系列训练。
2、粗大动作训练:姿势、移动、行走、跑、跳、抛、踢等方面的训练。
3、精细动作训练:基础摆弄物品的能力,手眼协调能力,握笔写画以及工具使用的能力。
4、语言能力训练:构音语音训练以及语言表达能力训练。
5、认知能力训练:形象物品的认知(如蔬菜、水果等)和抽象物品的认知(颜色、形状、数概念等)
6、社交能力训练:一些基本的社交礼仪及能力的训练。
7、自理能力训练:要求孩子能够学会自己吃饭、穿衣、如厕等。
8、情绪行为训练:针对孩子出现的一些情绪行为问题,开展针对性训练。
孤独症的训练主要就是以上八大领域的训练,然而每个孩子的程度不同,能力也不一样,因此训练的目标也是不一样的。机构会由专业的特教老师会根据你的孩子的能力,制定出一套适合他的个别教育训练计划的。
1、感知觉训练:视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉的一系列训练。
2、粗大动作训练:姿势、移动、行走、跑、跳、抛、踢等方面的训练。
3、精细动作训练:基础摆弄物品的能力,手眼协调能力,握笔写画以及工具使用的能力。
4、语言能力训练:构音语音训练以及语言表达能力训练。
5、认知能力训练:形象物品的认知(如蔬菜、水果等)和抽象物品的认知(颜色、形状、数概念等)
6、社交能力训练:一些基本的社交礼仪及能力的训练。
7、自理能力训练:要求孩子能够学会自己吃饭、穿衣、如厕等。
8、情绪行为训练:针对孩子出现的一些情绪行为问题,开展针对性训练。
孤独症的训练主要就是以上八大领域的训练,然而每个孩子的程度不同,能力也不一样,因此训练的目标也是不一样的。机构会由专业的特教老师会根据你的孩子的能力,制定出一套适合他的个别教育训练计划的。
张苗苗
康语首席技术官,认证行为分析师(BCBA)。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
占徐燕
国际注册儿童高级语言训练师,婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。
魏旭林
康语独家合作专家,国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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