中山自闭症康复训练

　　1、在机构和家庭对基本能力的训练

　　自闭症的孩子普遍存在社交障碍，多数有语言和认知的落后，大约70%的孩子还有智力偏低的问题，这样状态下的孩子是无法回归普通的幼儿园或者学校的。应该在专业的康复机构持续训练，并在家配合训练。以期让孩子具备基本的语言，认知，社交，自理能力，为后续融合教育提供基础。

　　2、融合教育

　　具备了上述技能基础的孩子，可以听从并执行指令，没有攻击行为的话，可以选择进入融合幼儿园学习，但是目前类似的幼儿园还比较少，名额十分有限，教学能力也参差不齐。但这个阶段又是极为重要的阶段，因为在机构一对一学习到的技能，如果不能在集体环境中泛化和展现，那么等于没有具备这样的能力，所以需要到真实的环境中去锻炼和检验。如果没有融合幼儿园，也可以考虑在普通幼儿园申请影子老师跟随，如果条件不允许，孩子的能力又还不错，可以和老师交流一下情况，希望老师在日常教学中不要孤立和特殊对待孩子，必要的时候给予一定的辅助。

　　3、回归普通生活

　　虽然在特殊的机构中训练最为有效，但很多孩子离开机构之后学习到的技能并不能得到很好的泛化，这大概是因为机构的学习和训练方式与自然环境出入很大，所以我建议情况不是很严重的孩子，家长应该更多地担负起训练和教学的责任，在平时生活中，在自然环境中潜移默化地训练孩子，这样得到的进步更为客观，当然这需要家长投入更多的精力，具备给多的专业知识。

　　

　　现在，全社会对自闭症的了解还很少，这方面知识的普及程度还很低。而在大部分自闭症家庭中，家长也认为似乎自己的孩子没有什么大问题，自然也就无意于孩子的诊断与治疗。等到孩子该上学时，已没有能力接受正规教育。于是，城市的自闭儿只能去特殊教育学校，而农村的自闭儿一般都在家里散养。

　　自闭症患儿的最佳治疗时间是3～6岁，8周岁自闭症儿童已经错过了治疗与训练的最佳时期。这部分人将成为家庭和社会永久性的严重负担。

　　在针对自闭症儿童教育中，目前被验证有效的方法是长期的康复训练，通过行为训练、干预及个性教育，约有10%的自闭症儿童能够完全康复，约20%虽然达不到完全康复水平，但是可以完全自理，还有近25%的儿童可以达到生活自理的水平。这三个数字加起来就是55%。如果能够早发现，早干预，前景会更好。

　　而随着国家对于自闭症儿童特惠政策的普及和康复诊疗技术和手段及研究的日臻成熟，随着教育改革的不断深入，以班级教育为主体的共性教育中也越来越重视个性教育。打造一对一课堂，实施“影子老师”教学，对不同体征、不同病状和不同家庭的自闭症患儿，强调针对个体特点的量身教育，已然成为一种前沿教育方法和不可多得且成效显著的康复教育方法。

　　作为家长，首先要做一个有爱心的学习者，只有自己学会了康复训练方法，就可以在家和随时随地跟孩子进行自然环境中的训练，这样的效果是事半功倍的。现在也有很多地方的康复机构开展了培训家长的课程，可以选择。