株洲康语自闭症康复班
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启智认知介绍
课程模式
30分钟一对一
科学原理
应用行为分析学
课程教具
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
孩子是每个家庭的希望,如果谁的家里有个自闭症的孩子,那就等于希望破灭了,家长有多么的无奈,有多么的痛苦,是常人无法体会的,那么怎样才能让一个自闭症的孩子尽量恢复正常呢?
(1)自闭症儿童越早干预越好,在两三岁的时候,就要对孩子进行训练。
(2)有的家长把这样的孩子交给一些机构去训练,我觉得这样很不好,因为孩子年龄很小,离开爸爸妈妈觉得很可怜,虽然孩子有一些自闭,但孩子也有恐惧感。
(3)训练孩子的任务应该落在爸爸妈妈的肩上,因为爸爸妈妈是孩子最熟悉的人,孩子跟爸爸妈妈最可能有语言沟通,效果也一定更好。
总之,家里有自闭症的孩子是不幸的,但爸爸妈妈既然给孩子带到这个世界上来,就应该担当起训练孩子的重任,让孩子尽可能的接近正常人,这样才不枉为父母。
(1)自闭症儿童越早干预越好,在两三岁的时候,就要对孩子进行训练。
(2)有的家长把这样的孩子交给一些机构去训练,我觉得这样很不好,因为孩子年龄很小,离开爸爸妈妈觉得很可怜,虽然孩子有一些自闭,但孩子也有恐惧感。
(3)训练孩子的任务应该落在爸爸妈妈的肩上,因为爸爸妈妈是孩子最熟悉的人,孩子跟爸爸妈妈最可能有语言沟通,效果也一定更好。
总之,家里有自闭症的孩子是不幸的,但爸爸妈妈既然给孩子带到这个世界上来,就应该担当起训练孩子的重任,让孩子尽可能的接近正常人,这样才不枉为父母。
特点一
掌握300组词汇
特点二
认知能力倍数增长
特点三
1对1专属课程顾问
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
对于自闭症儿童来说为了避免他们的行为上变的更加刻板,所以在日常训练中家长们要注意培养他们良好的习惯,就可以**地坚持并从中受益。尤其是到达一定年龄以后应该教孩子们吃饭和穿衣打扮等日常生活,如果孩子在某个方面表现良好或表现更好,则可以针对特殊训练;或者孩子在感统和语言发育上有些迟缓,那么家长可以帮助孩子创造语言环境,尽可能与他们交谈,改正他们的发音,并允许他们与同龄的孩子一起玩或与成人玩游戏。通过上面的练习,随着时间的流逝,这自然会产生一些影响。
张苗苗
康语首席技术官,认证行为分析师(BCBA)。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
占徐燕
国际注册儿童高级语言训练师,婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。
魏旭林
康语独家合作专家,国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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