株洲正规自闭症机构
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- 授课学校: 株洲康语儿童语言发育迟缓康复中心
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课程总理念 01
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理 02
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
现如今,科学家们也并没有研究出,可以治愈自闭症的特效药。因此自闭症的,康复是一个非常漫长的过程,它没有任何捷径可走,只能靠着科学的干预训练,以及一点一滴的积累。
目前市面上,针对自闭症的方法层出不穷。但是其中最基础也最有用的方法还是aba。虽然很多人提出了关于abb的缺点,但是不得不说aba目前还是治疗自闭症最有效的方法。其他的很多方法都是在aba的基础上改编发展起来的。因此如果家长们真正的想要了解自闭症孩子的干预方法,那就要认真先从aba学起。
说起aba,就不得不提它的操作方法dtt了。dtt是aba的具体的操作方法。如果想要学会,叫自闭症孩子,那么就要熟悉掌握dtt的操作流程。"指令、辅助、反应、结果、停顿",这5大要素是dtt的操作过程中必不可少的。要学会如何正确的使用这五个要素,学会去将这个操作流程融入到孩子的日常生活中去。这样也就能够在孩子的日常生活中,潜移默化的帮助孩子提升了。
当然教自闭症孩子,还有非常重要的一点就是一定要记得泛化。由于自闭症孩子,行为比较刻板,因此他们通常会通过机械记忆来记住你所教授的一些内容,但他们并没有真正理解。只有通过不断的泛化,和应用,才能够让孩子,真正的理解这些内容并为己所用。
目前市面上,针对自闭症的方法层出不穷。但是其中最基础也最有用的方法还是aba。虽然很多人提出了关于abb的缺点,但是不得不说aba目前还是治疗自闭症最有效的方法。其他的很多方法都是在aba的基础上改编发展起来的。因此如果家长们真正的想要了解自闭症孩子的干预方法,那就要认真先从aba学起。
说起aba,就不得不提它的操作方法dtt了。dtt是aba的具体的操作方法。如果想要学会,叫自闭症孩子,那么就要熟悉掌握dtt的操作流程。"指令、辅助、反应、结果、停顿",这5大要素是dtt的操作过程中必不可少的。要学会如何正确的使用这五个要素,学会去将这个操作流程融入到孩子的日常生活中去。这样也就能够在孩子的日常生活中,潜移默化的帮助孩子提升了。
当然教自闭症孩子,还有非常重要的一点就是一定要记得泛化。由于自闭症孩子,行为比较刻板,因此他们通常会通过机械记忆来记住你所教授的一些内容,但他们并没有真正理解。只有通过不断的泛化,和应用,才能够让孩子,真正的理解这些内容并为己所用。
特点一
掌握300组词汇
特点二
认知能力倍数增长
特点三
1对1专属课程顾问
教学规模
21座城市,37家教学中心,1600余名专业师资,55000个受益家庭。
1对1定制课程
根据专家评估报告IEP课程,全程一对一服务,提升训练效果。
增值服务
儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。
高频监督评估
入园评估,入课评估,阶段评估,毕业评估,全程监控,实时了解学习动态。
其实,孤独症和自闭症是一样的,都叫做孤独症谱系障碍。泛指的是一组导致儿童显著的社交,沟通和行为困难的发育性障碍。在大陆和欧美,习惯于叫孤独症,而在香港,台湾,人们称之为自闭症。它的最大特点就是在儿童时期出现症状:如孩子不和其他小朋友玩,只喜欢一个人独处;有的会不分场合的尖叫,大笑,以此来引起人们对他们的关注;而高功能的(阿斯伯格症)则会不停的说他自己感兴趣的话题,不在乎别人的感受。他们中的大部分存在语言发育障碍。相当一部分是无语言的,有语言的也需要很多时间去做干预训练,没有关注力是他们的共同特点,他们的眼神总是飘移的,不敢与人视。而刻板行为成了他们干预路上的一道难题。他们会固定走同一条路,穿一样的衣服,对于他们来说,创新就意味着煎熬,改变他们的行为,会引起他们情绪的大波动。孤独症是伴随他们一生的。如果不及时进行干预训练和康复治疗,年龄越大,症状就越明显,生活自理都会成为一大问题。直白的说吧,他们是一种发育性障碍,和成年人的自闭倾向不是一回事。
张苗苗
康语首席技术官,认证行为分析师(BCBA)。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
占徐燕
国际注册儿童高级语言训练师,婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。
魏旭林
康语独家合作专家,国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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