中山感统触觉训练

教育干预
1. 改善教育环境保持家庭环境整洁，安静安排更有规律的生活与老师联系及孩子注意力不集中的情况告诉老师，请老师采取必要的手段，比如将一个经常分心的孩子与一个上课，总是认真听讲的孩子安排坐在一起认真的孩子，不理睬他上课时的一些小动作，而且还能起到榜样作用，并适时提醒一下，他帮助他集中注意力。


2. 注意力，是需要意志力努力的心理过程。训练孩子的注意力可以采用一些需要孩子高度集中精神，才能完成的活动和游戏，逐渐提高孩子集中注意力的能力。
当然，这些活动必须要：短小，简单，有趣，才能吸引孩子参与，从而达到训练目的。 例如对旗语，图形分类，手指爬梯，快速找成语，找细节，大家来找茬等。如果自己不擅长这些，可以找个感统训练班，会有类似的训练。

3. 给孩子制定目标，一个人没有了目标学习或工作的时候便很难产生投入感不能投入，也就很难有注意力。因此作为家长，我们应该帮助孩子建立目标，让孩子有方向感，以便发挥他的潜能，向着目标前进。

　　体智能以体能锻炼，身体协调和团队合作为主要目地和内容。感觉统合训练的目标是改善大脑身体接收和处理各感官信息的能力，解决幼儿因感觉统合失调引起的各类生活和学习上的问题。

　　体智能课，以体育锻炼，思维游戏和团体活动的方法，重点在培养孩子的身体，思维和社会交往方面的能力。

　　体能，即身体机能。锻炼身体增强孩子身体素质，训练肢体灵活及协调性，促进幼儿身体发育，培养孩子自信勇敢的性格品质。

　　例如：直线跑/蛇形跑/弓腰走，节奏拍手/前踢腿，弹跳运动，立体平前躯体……

　　智能，即思维智能。通过各类运动器材和游戏的方式，启发孩子思维的灵活性，提高对体育活动的兴趣。

　　例如：利用讲故事或者思维小游戏等代入到体育活动中，启发孩子思维，锻炼身体激发兴趣。

　　人能，即社交能力。学习遵守社会秩序和纪律，帮助孩子养成坚韧的品德和培养团队精神。

　　例如：团体游戏拔河，舞狮，龟兔赛跑，障碍比赛……

　　感觉统合训练，虽然也有身体能力的训练，但目地不在于训练运动技能，是基于儿童的神经需要，引导身体对感觉刺激作适当反应的训练，通过器械和方法，刺激儿童前庭、本体，触摸、视听等感官，目标是改善大脑处理和组织感觉信息的能力。

　　触觉训练：改善触觉敏感引起的～害怕触摸，情绪化爱哭闹，不合群易攻击，怕生胆小粘人，发音不准，挑食偏食……

　　训练器具有，按摩球、波波池、平衡触觉板等。

　　前庭觉训练：改善前庭平衡觉不佳引起的～身体灵活及协调性不佳，易跌倒，方向感差，左右难分，多动，注意力不易集中，阅读听写困难，语言发展慢……

　　训练器具有，圆筒，平衡车，大龙球等。

　　本体感训练：改善本体感失调引起的～动作慢吞，笨拙，运动记忆差，握笔写字困难，精细动作不佳，学习力弱，易受挫，自信心差……

　　训练器具有，小滑车，爬隧道，荡秋千等。