石家庄自闭症评定量表
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- 授课学校: 石家庄康语儿童自闭症康复训练
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优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
教学规模
21座城市,37家教学中心,1600余名专业师资,55000个受益家庭。
1对1定制课程
根据专家评估报告IEP课程,全程一对一服务,提升训练效果。
增值服务
儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。
高频监督评估
入园评估,入课评估,阶段评估,毕业评估,全程监控,实时了解学习动态。
居家训练自闭症儿童要关注几点:
1、孩子的个人生活自理,要根据孩子的年龄和能力培养孩子个人生活自理如衣食住行个人卫生等方面能独立完成。这样家长能减少很多照顾的琐事,解放一点劳动力。
2、在社交互动方面,多增加一些眼神,手势和语言方面的沟通。让孩子学会更多比较有效的沟通方式,有需求能用别人能懂的方式表达出来。能力好的宝宝培养他们的心智解读能力理解基本情绪,会表达情绪,会观察他的的情绪,根据不同的情景事件思考解决问题的办法。利用角色扮演或社交故事学习一些社交技巧。
3、在游戏娱乐方面,小龄宝宝可以玩一些地板游戏游戏多一些亲子互动。幼儿期宝宝可以玩一些简单的规则类游戏。学龄期宝宝可以玩一些思维互动游戏。
4、在学业方面,学龄前有能力进小学的孩子要开学在书写技能,数学能力,语言理解能力,作业完成习惯等方面去培养。学龄期宝宝在学业上可以借助孩子的优势学习通道如视觉提示,思维导图的方式帮助孩子理解学习。
1、孩子的个人生活自理,要根据孩子的年龄和能力培养孩子个人生活自理如衣食住行个人卫生等方面能独立完成。这样家长能减少很多照顾的琐事,解放一点劳动力。
2、在社交互动方面,多增加一些眼神,手势和语言方面的沟通。让孩子学会更多比较有效的沟通方式,有需求能用别人能懂的方式表达出来。能力好的宝宝培养他们的心智解读能力理解基本情绪,会表达情绪,会观察他的的情绪,根据不同的情景事件思考解决问题的办法。利用角色扮演或社交故事学习一些社交技巧。
3、在游戏娱乐方面,小龄宝宝可以玩一些地板游戏游戏多一些亲子互动。幼儿期宝宝可以玩一些简单的规则类游戏。学龄期宝宝可以玩一些思维互动游戏。
4、在学业方面,学龄前有能力进小学的孩子要开学在书写技能,数学能力,语言理解能力,作业完成习惯等方面去培养。学龄期宝宝在学业上可以借助孩子的优势学习通道如视觉提示,思维导图的方式帮助孩子理解学习。
张苗苗
康语首席技术官,认证行为分析师(BCBA)。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
占徐燕
国际注册儿童高级语言训练师,婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。
魏旭林
康语独家合作专家,国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
1,早确诊,及早干预康复是最佳时机。
2,普通儿童两岁左右,也需要父母的耐心引导,而自闭症儿童,则需要父母付出更多的耐心辅导。
也能给父母心理适应上的时间,及早接受事实,积极干预治疗帮助孩子。
3,幼儿阶段教语言发展,生活自理,行为问题,社交能力等。
幼儿园阶段去普通幼儿园融合,也是需要很多的努力,才能更好的去过渡到小学阶段融合。
4,我想说,早确认为自闭症,作为父母也不要害怕和恐慌,积极阳光面对,多接触正能量,有正能量的家庭才能教育出正能量的孩子。
后天的努力,我们可以帮助孩子改变和提升,帮助孩子保持优点,改善不足,扬长补短。也许努力后仍会比同龄人有些许差距,但是能够帮助孩子融入社会就是最棒的!
2,普通儿童两岁左右,也需要父母的耐心引导,而自闭症儿童,则需要父母付出更多的耐心辅导。
也能给父母心理适应上的时间,及早接受事实,积极干预治疗帮助孩子。
3,幼儿阶段教语言发展,生活自理,行为问题,社交能力等。
幼儿园阶段去普通幼儿园融合,也是需要很多的努力,才能更好的去过渡到小学阶段融合。
4,我想说,早确认为自闭症,作为父母也不要害怕和恐慌,积极阳光面对,多接触正能量,有正能量的家庭才能教育出正能量的孩子。
后天的努力,我们可以帮助孩子改变和提升,帮助孩子保持优点,改善不足,扬长补短。也许努力后仍会比同龄人有些许差距,但是能够帮助孩子融入社会就是最棒的!
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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