福州15岁自闭症的表现症状
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特点一
掌握300组词汇
特点二
认知能力倍数增长
特点三
1对1专属课程顾问
对于这样的孩子,没有其他技巧性的东西,最需要的是持续的耐心、平等心、关爱和包容。
自闭症的孩子,内心是敏感的,他们不知道怎么进行沟通,不敢尝试,又有沟通的需求,这种时候,如果周围的人没有足够的耐心和包容的话,孩子很容易封闭自己。
这种时候,需要给孩子营造一个轻松的氛围,尽量不要带着有色眼镜去看这样的孩子,包括跟幼儿园的其他孩子、家长也尽量不要提及这种情况,老师在营造环境氛围方面起到了至关重要的作用。
平时可以多陪孩子说话,鼓励孩子跟你互动,说话的时候语速要慢,态度温和,一定不要表现出不耐烦的情绪,自闭症的孩子太敏感了。
自闭症的孩子,内心是敏感的,他们不知道怎么进行沟通,不敢尝试,又有沟通的需求,这种时候,如果周围的人没有足够的耐心和包容的话,孩子很容易封闭自己。
这种时候,需要给孩子营造一个轻松的氛围,尽量不要带着有色眼镜去看这样的孩子,包括跟幼儿园的其他孩子、家长也尽量不要提及这种情况,老师在营造环境氛围方面起到了至关重要的作用。
平时可以多陪孩子说话,鼓励孩子跟你互动,说话的时候语速要慢,态度温和,一定不要表现出不耐烦的情绪,自闭症的孩子太敏感了。
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
行为管理,个人觉得自闭症儿童的行为管理,首先应该从一对一的开始,需要孩子跟你有基本的信任关系。其次,管理好行为要从最基本的安坐,站立,时间从短至长,形成自我调节自我控制。
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
给你一个理论上的可能性:自闭症是PTSD(创伤后应激障碍),可能很多人看到这个答案有些匪夷所思,因为自闭症孩子生活中似乎没有什么重大创伤事件。我们得明白所谓的“创伤事件”要从不同角度理解,对于我们正常人地震、车祸、亲人离世~才算“重大”但是,对于有些特别敏感的人,也许很多我们所谓的小事就是创伤事件。自闭症儿童就是心理“过敏”的孩子,他们就像受过创伤后的表现……当然,对一些事物敏感的人很可能是某方面天才。解决之道可以参考PTSD的疗愈方法;稳定的情感陪伴、熟悉的环境、培养安全感……
如何发现孩子的语言发育迟缓问题?
1.孩子说话晚或听不懂大人说话,两岁仍无任何词汇出现2.三岁仍无任何句子出现,言语不连贯或只会模仿大人说话3.三岁之后说话模糊不清难以理解4.五岁以后句子仍常有错误5.学习困难,越长大越不说话 。
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