杭州孤独症就是自闭症吗
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课程模式
30分钟一对一
科学原理
应用行为分析学
课程教具
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
自闭症孩子最主要的障碍就是社会交往障碍了,换句话说,也就是融入社会比较困难。
要让咱们自闭症孩子融入社会,主要应该从这几个方面来努力:
1.提升自闭症孩子自身的能力,包括语言、认知理解能力、生活自理能力等,这些都是一些基础性的能力。与人交往,这些能力都是必不可少的。
2.家长需要提升辅导孩子的技能,了解孩子的特点,最大限度的帮助孩子提升能力,对于自闭症孩子来说,他的自控能力和自学能力都是有限度,需要家长的帮助。
3.让社会了解自闭症群体,了解和理解自闭症孩子的症状,给予理解、包容和帮助。
要让咱们自闭症孩子融入社会,主要应该从这几个方面来努力:
1.提升自闭症孩子自身的能力,包括语言、认知理解能力、生活自理能力等,这些都是一些基础性的能力。与人交往,这些能力都是必不可少的。
2.家长需要提升辅导孩子的技能,了解孩子的特点,最大限度的帮助孩子提升能力,对于自闭症孩子来说,他的自控能力和自学能力都是有限度,需要家长的帮助。
3.让社会了解自闭症群体,了解和理解自闭症孩子的症状,给予理解、包容和帮助。
特点一
掌握300组词汇
特点二
认知能力倍数增长
特点三
1对1专属课程顾问
自闭症诊断需要在3周岁以上,孩子可能有自闭症样的行为,但是年龄没到3周岁,这是诊断自闭症倾向的最主要原因。
还有一部分孩子,没有达到自闭症的完全诊断标准,随着年龄的增大和病情的变化,可能预后是典型的自闭症,也会诊断为自闭症倾向。
还有一部分孩子,没有达到自闭症的完全诊断标准,随着年龄的增大和病情的变化,可能预后是典型的自闭症,也会诊断为自闭症倾向。
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
自闭症,又称孤独症,是一种脑发育性障碍,以社会交往障碍、沟通交流障碍和重复局限的兴趣行为为主要特征。一般起病于3岁前,不是一种心理疾病,我国将自闭症归类为精神残疾。自闭症至今病因未明。
专家称,6岁前是自闭症儿童的黄金治疗年龄。2017年发布的《中国自闭症教育康复行业发展状况报告Ⅱ》数据显示,中国有超过1000万的自闭症人群,200多万的自闭症儿童,并且以每年将近20万的速度增长;能够明确诊断的孩子已经成为中度和重度,还有大部分轻度的孩子在幼儿园和学校,这一部分的孩子家长不知道,老师不知道,大多数都错过了最佳治疗期!这些被称为“星儿”“小雨人”的孩子,就生活在我们的身边......
专家称,6岁前是自闭症儿童的黄金治疗年龄。2017年发布的《中国自闭症教育康复行业发展状况报告Ⅱ》数据显示,中国有超过1000万的自闭症人群,200多万的自闭症儿童,并且以每年将近20万的速度增长;能够明确诊断的孩子已经成为中度和重度,还有大部分轻度的孩子在幼儿园和学校,这一部分的孩子家长不知道,老师不知道,大多数都错过了最佳治疗期!这些被称为“星儿”“小雨人”的孩子,就生活在我们的身边......
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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