南昌语言迟缓如何训练
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课程模式
30分钟一对一
教学原理
言语听觉科学、口部运动治疗学
课程教具
国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
①下颌、唇、舌口部运动功能训练;②气息训练; ③20组音系开发。
课程效果
①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化; ②掌握20组音系发音; ③促进表达能力。
常见的称呼类用语会叫错:比如把姑姑叫做“嘟嘟”;把玩具名字叫错飞机叫成“灰机”等。
一般这种情况的孩子往往在二岁时还不会讲单词,到3岁时甚至不会说2个词的短句子,与正常同龄儿童相比,这类孩子往往存在大脑词汇量少、讲话过短、句子结构幼稚、语法错误多、常忽略开头和结尾等语言问题,也是需要引起家长们重视的。
想要改善孩子语言发育迟缓问题,找准原因是关键。
当孩子说话思路不清,组织语言能力差,表达差时,家长们除了日常生活中加大孩子语言词汇量,反复练习之外,还应该重视关键脑营养(如DHA、脑磷脂群等)成分的补充,促进孩子语言神经的发育完善,提高脑链接程度,双向结合正确提升孩子语言表达能力。
一般这种情况的孩子往往在二岁时还不会讲单词,到3岁时甚至不会说2个词的短句子,与正常同龄儿童相比,这类孩子往往存在大脑词汇量少、讲话过短、句子结构幼稚、语法错误多、常忽略开头和结尾等语言问题,也是需要引起家长们重视的。
想要改善孩子语言发育迟缓问题,找准原因是关键。
当孩子说话思路不清,组织语言能力差,表达差时,家长们除了日常生活中加大孩子语言词汇量,反复练习之外,还应该重视关键脑营养(如DHA、脑磷脂群等)成分的补充,促进孩子语言神经的发育完善,提高脑链接程度,双向结合正确提升孩子语言表达能力。
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
课程总理念
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
导致孩子语言发育迟缓的原因很多,这里只列举两个大类,说话两个系统缺一不可。
第一个系统:大脑
大脑是专门控制语言的区域,大脑的功能直接决定孩子是否会说话。
大多数情况,自闭症及发育迟缓孩子没有语言的原因,是大脑功能发展障碍。
再比如:一些智力障碍儿童,很多都伴有有语言障碍,耳朵听力没有问题,但是却不会说话,或者说话不清楚。
第二个系统:发音系统
我们说话发音的关键工具
比如:一些宝宝有舌系带、唇无力、舌头灵活度低等问题。
这些宝宝词汇量充足,但说不清、说不明。
而对于自闭症及发育迟缓的孩子,大多数情况下,他们的发音系统是正常的。
我们通过评估确定孩子语言发育迟缓的病因后,才能根据具体情况对症治疗、训练。
第一个系统:大脑
大脑是专门控制语言的区域,大脑的功能直接决定孩子是否会说话。
大多数情况,自闭症及发育迟缓孩子没有语言的原因,是大脑功能发展障碍。
再比如:一些智力障碍儿童,很多都伴有有语言障碍,耳朵听力没有问题,但是却不会说话,或者说话不清楚。
第二个系统:发音系统
我们说话发音的关键工具
比如:一些宝宝有舌系带、唇无力、舌头灵活度低等问题。
这些宝宝词汇量充足,但说不清、说不明。
而对于自闭症及发育迟缓的孩子,大多数情况下,他们的发音系统是正常的。
我们通过评估确定孩子语言发育迟缓的病因后,才能根据具体情况对症治疗、训练。
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