南昌儿童注意力培训
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- 授课学校： 南昌康语康复中心
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课程详情
2021-09-29 18:00
课程理念 & 原理01
课程总理念
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
02
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
康语课程优势
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法（ABA）的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估，按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
内容 & 效果
课程内容
通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经全面发展。
1.去除沟通障碍的原因：例如倘若是听力损伤的孩子，可适当配戴助听器或接受人工电子耳植入，以降低后续有语言发展问题的机率；或是如果唇颚裂会导致构音的问题，应手术修补。
2.建立良好的眼神接触：如果孩子与大人建立良好的眼神接触时（孩子看着大人），大人可以即时口头赞美他。
3.建立共同的注意力，自我对话与平行对话：比方都看着同一个玩具。大人可以藉由参与孩子感兴趣的事物，以建立共同注意力。在双方建立共同注意力以后，大人可将正在从事的活动结合语言，并且进行自我对话与平行对话。例如大人和小孩玩积木时，自我对话：「我把积木堆得好高。」也可以平行对话，描述孩子正在做的事，例如大人说：「哇，你把积木叠得好高啊！」木叠得好高啊！」
2.建立良好的眼神接触：如果孩子与大人建立良好的眼神接触时（孩子看着大人），大人可以即时口头赞美他。
3.建立共同的注意力，自我对话与平行对话：比方都看着同一个玩具。大人可以藉由参与孩子感兴趣的事物，以建立共同注意力。在双方建立共同注意力以后，大人可将正在从事的活动结合语言，并且进行自我对话与平行对话。例如大人和小孩玩积木时，自我对话：「我把积木堆得好高。」也可以平行对话，描述孩子正在做的事，例如大人说：「哇，你把积木叠得好高啊！」木叠得好高啊！」
康语优势
品牌沉淀
10年教学积淀，中国2-7周岁儿童言语康复品牌。
增值服务
儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。
1对1定制课程
根据专家评估报告IEP课程，全程一对一服务，提升训练效果。
高频监督评估
入园评估，入课评估，阶段评估，毕业评估，全程监控，实时了解学习动态。
师资力量
BCBA专家团队与康语核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿教学技术。
教学规模
21座城市，37家教学中心，1600余名专业师资，55000个受益家庭。
康语解答
如何发现孩子的语言发育迟缓问题？
1.孩子说话晚或听不懂大人说话，两岁仍无任何词汇出现2.三岁仍无任何句子出现，言语不连贯或只会模仿大人说话3.三岁之后说话模糊不清难以理解4.五岁以后句子仍常有错误5.学习困难，越长大越不说话 。
康语是一家什么样的机构?
康语儿童智能康复中心,主要针对儿童自闭症、语言发育迟缓、精神发育迟缓、感统失调、多动症、注意力不集中、发音不清、听力障碍等提供专业的一站式康复训练中心。
康语儿童康复中心有何不同？
目前物教待业存在教学环境差、师资水平低、管理规范乱、教学收费高现象；“康语”平台国际化师资力量，多年教学营造能力和落地能力，音培专注于2-6岁言语服务训练，具有强大的资源整合和协同运营能力。
每个自闭症儿童的行为表现都不是完全一样的
每个自闭症儿童的行为表现都不是完全一样的，但是通常会有以下这些易于辨别的特征，可供大家参考：
1、社交障碍，与其他儿童相处困难；
2、重复刻板行为；
3、缺乏眼神对视；
4、语言障碍，无法进行正常的沟通，总是重复他人说话；
5、情绪异常，会莫名其妙的笑，会无特别原因确表现极度哭闹（即使给他玩具或食物也无济于事）；
6、不喜欢拥抱等肢体接触；
7、听力正常，但是听而不闻，父母呼喊他们的时候经常没有反应；
8、兴趣狭隘；
9、模仿能力缺失；
10、注意力异常，对于周边的事物和人从不注意；
11、动作发展异常，会有奇特的游戏方式。
1、社交障碍，与其他儿童相处困难；
2、重复刻板行为；
3、缺乏眼神对视；
4、语言障碍，无法进行正常的沟通，总是重复他人说话；
5、情绪异常，会莫名其妙的笑，会无特别原因确表现极度哭闹（即使给他玩具或食物也无济于事）；
6、不喜欢拥抱等肢体接触；
7、听力正常，但是听而不闻，父母呼喊他们的时候经常没有反应；
8、兴趣狭隘；
9、模仿能力缺失；
10、注意力异常，对于周边的事物和人从不注意；
11、动作发展异常，会有奇特的游戏方式。
宝宝发育迟缓的表现
一、早期喂养困难，有流涎，对噪声易惊，拥抱反射增强伴哭闹。
在3月大时无站立表示或迈步者，握拳。
4月仍拇指内收，手不张开。
4～5月挺腰时头仍摇摆不定。
5月后见物体仍不会伸手去抓，仍不会笑，不认人，反应迟钝，肌肉松软不能翻身，动作徐缓、僵硬，不喜欢洗澡，好打挺，双侧肢体运动不对称，过早发育，翻身呈反射性，不是节段性翻身，爬行意识差，无手支撑爬，无分离动作，多睡，无目的多动，注意力集中时间短。
二、体格生长评价 儿童体格生长评价包括发育水平、生长速度以及匀称程度三个方面。
（一）发育水平 包括所有单项体格生长指标，如体重、身高（长）、头围、胸围、上臂围等，可用于个体或群体儿童的评价。
（二）生长速度 生长速度的评价较发育水平更能真实了解儿童生长状况。生长速度正常的儿童生长基本正常。
（三）匀称程度 是对体格生长指标之间关系的评价。
在3月大时无站立表示或迈步者，握拳。
4月仍拇指内收，手不张开。
4～5月挺腰时头仍摇摆不定。
5月后见物体仍不会伸手去抓，仍不会笑，不认人，反应迟钝，肌肉松软不能翻身，动作徐缓、僵硬，不喜欢洗澡，好打挺，双侧肢体运动不对称，过早发育，翻身呈反射性，不是节段性翻身，爬行意识差，无手支撑爬，无分离动作，多睡，无目的多动，注意力集中时间短。
二、体格生长评价 儿童体格生长评价包括发育水平、生长速度以及匀称程度三个方面。
（一）发育水平 包括所有单项体格生长指标，如体重、身高（长）、头围、胸围、上臂围等，可用于个体或群体儿童的评价。
（二）生长速度 生长速度的评价较发育水平更能真实了解儿童生长状况。生长速度正常的儿童生长基本正常。
（三）匀称程度 是对体格生长指标之间关系的评价。
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