太原自闭症干预方法

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授课学校： 太原康语自闭症康复训练
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课程详情

2021-09-22 14:00

课程模式

30分钟一对一

科学原理

应用行为分析学

课程教具

系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具

康语启智认知特点

特点一

掌握300组词汇

特点二

认知能力倍数增长

特点三

1对1专属课程顾问

如何判断低龄幼儿是否有自闭可能

　　如果父母担心自己的孩子有自闭症的可能，可以日常的交流之中观察的反应，如父母扮鬼脸时，孩子会不会开心的笑。或者父母对孩子说话，又或者是和孩子有身体上的互动时，孩子表现特别抗拒或者身体僵硬时，父母就要高度重视。

对象 & 内容 & 效果

教学对象

自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

课程内容

前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

课程效果

①前备技能促进学习技能； ②认知理解促进听者反应技能；③300组词汇促进表达能力； ④语言理解促进社交沟通能力。

自闭症的原因

　　（1）家族中有人得自闭症，孩子就可能携带自闭症基因，导致自闭症；
　　（2）妈妈怀孕时抽烟，喝酒，吃了禁止的药物，以及感染水痘、风疹病毒、弓形虫等，都可能影响孩子神经发育，导致孩子自闭症；
　　（3）父母年龄差异大，尤其父亲年龄偏大，孩子风容易出现自闭症。

交流障碍-非言语交流障碍

自闭症患儿常拉着别人的手伸向他想要的物品，但是其他用于沟通和交流的表情、动作及姿势却很少。他们多不会用点头、摇头以及手势、动作表达想法，与人交往时表情常缺少变化。

康语专家

张苗苗

康语首席技术官，认证行为分析师（BCBA）。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。

占徐燕

国际注册儿童高级语言训练师，婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验，4年教学研发经验；曾获得：国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统（PECS）结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。擅长：儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。