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    厦门儿童自闭症评定量表

    厦门儿童自闭症评定量表

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    课程详情
    2021-09-24 14:00
    自闭症课程介绍


    课程模式

    30分钟一对一

    科学原理

    应用行为分析学

    课程教具

    系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
    每年世界自闭症关注日都会有一些关爱活动,这些活动真能帮助自闭症患者吗?
      这种活动的最大价值应该在于将自闭症这个微弱的群体被大众知晓,从而获得更多人的支持。当然,同时可以给大众普及一些关于自闭症的知识,使大家对于自闭症这个群体有自己的见解。同时,也可以让那些未被关注到有自闭症倾向的家庭及早的确诊,对儿童今早地实施干预方案。

      当然,这种活动在将自闭症普及的同时,也会带来相应的不良外界反应。比如,自闭症儿童的融合教育,在很多普通小学,大部分家长都不愿意自己的孩子和他们一起上学。其实,这和家长有没有爱心无关,很多时候出于对自己儿童的保护,大家会放大自闭症这一群体的部分行为,从而产生抵制。

      所以,这种活动其实在某些方面还是有一定的好处的。
    康语课程优势

    优势一

    四十年研究数据证实效果

    优势二

    力证据支持的指导方法

    优势三

    在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学

    优势四

    日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步

    优势五

    适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要

    优势六

    普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
    小儿自闭症有哪些症状?
      1、社会交往障碍。有自闭倾向的孩子往往很难与他人建立良好的人际关系,他们习惯一个人自言自语,喜欢在角落独自玩耍。

      2、重复刻板行为。自闭症的孩子常常会重复某一特定的动作和行为,被人强行中断该行为时会显得暴躁不安;对一些普通小朋友喜欢的玩具他们丝毫没有兴趣,反而喜欢玩一些不能称为玩具的东西,如:不停的在墙上刻画、撕纸等。

      3、语言发育障碍。一般来说,自闭的孩子会存在着不同程度的语言发育障碍,不能清晰的表达自己的想法和需求,无法与人进行正常的交流。
    对象 & 内容 & 效果

    教学对象

    自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。

    课程内容

    前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
    听者技能、语言组织及逻辑思维能力。

    课程效果

    ①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
    自闭症不会说话怎么办
      自闭症。不是不说话,是说话说的少。自闭症的小孩儿被称为来自星星的孩子。自闭症,也叫孤独症。到三岁以后能逐渐显现出来,与其他孩子不一样。尤其是在社交上面,不能与他其他小孩儿正常的交流协作。更严重的是生活不能自理。如果小孩儿到两周半以后。还不能说话的话,家长应该重视起来,带他到医院去作出检查,及早发现,及早干预。

      自闭症的小孩,而是活在自己的世界里。有时会自己和自己说话。他们喜欢看一些重复的动作,比如广告行为,语言特别的刻板。特别喜欢。看转动的洗衣机之类转圈之类的运动。看到自己喜欢的东西不会表达想要,而是直接上手去抢。眼神没有交流。或者目光交流短暂。这些都是自闭症的一些特点。
    康语简介

    关于康语教育

    康语2-7岁言语康复品牌( 简称“康语”),是国内专业从事儿童言语及智能发展的机构,主要为2-7周岁语言发育迟缓、自闭症谱系、感统失调等广泛性发育障碍的儿童提供专业的一站式康复训练服务,让孩子更快开口说话!
    从2010年成立发展至今,已在福州、厦门、杭州、武汉、重庆、南京等地区设有27家直营分校,总教学面积近20000㎡。
    目前,每日在训儿童2113人,每年接收近10000人次来校康复训练,已帮助近5549名特殊儿童顺利融入幼儿园或小学,9年累计,为近50000个家庭提供专业的康复咨询服务。

    康语荣誉

    学前教育实践基地

    福建省华南女子学院

    教育部重点实践基地

    华东师范大学

    国家儿童定点康复机构

    福建残疾人联合会

    中央企业福利基金项目

    全国七家 福建唯一一家

    康语专家

    张玉萍

    家庭教育指导师,高级感觉统合训练指导师。
    9年教学经验,4年教学管理经验; 曾获得: 孤独症上岗资格证书, 高级感觉统合训练指导师证书, 家庭教育指导师证书, PEP-3结构化课程证。 擅长:儿童认知干预技巧、儿童行为分析及处理。 学习历程: 美国kazemi老师和马凌冬老师RBT专题培训, 国内资深专家郭延庆教授儿童应用行为分析培训, 韩国吕文焕所长的“韩国十二阶段”理论培训, 中国残疾人联合会主办的“孤独症儿童康复服务指南业务骨干培训班”理论与实操培训。

    魏涟涟

    国家儿童戏剧治疗师,国家儿童家庭指导考评员。
    9年教学经验,3年教学研发经验; 曾获得: 国家ABA孤独症康复专业技能证, 国家儿童戏剧治疗师, 融合教育影子老师证书, 国家儿童家庭指导考评员证, 国家音乐感统中级证, 国家儿童早期各项筛查与评估证, VB-MAPP 初阶评估结业证。 擅长:儿童社交沟通干预,团体游戏治疗、融合教育、家庭指导干预。

    兰贵花

    资深家庭指导考评员;8年教学经验,3年教学研发验; 曾获得: 家庭指导考评员, ABA康复复专业技能培训证, 社会工作者证, SWYC幼儿健康调查问卷简体应用资格证, SCQ社交沟通量表系统应用资格证, TIMP婴幼儿运动表现测量初级应用资格证, CSHQ儿童睡眠习惯应用资格证, MCHATR孤独症筛查系统应用资格证。 擅长:儿童认知干预,儿童行为分析,儿童IEP计划设计。


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