南宁自闭症儿童认知训练

自闭症，这是过去的说法，现在叫自闭谱系障碍。自闭谱系障碍又分成低功能、高功能、阿斯伯格还有边缘的自闭症。
在我的工作和研究当中发现，我们接触到的一些低功能的自闭症可能是在一些专门的自闭症的机构里，我们情商学院，接触到的更多的是阿斯伯格、高功能自闭以及一些边缘性的自闭症，就是说拥有自闭的一些表现，但学习和生活基本能跟得上，表现不是太突出。对于这些孩子我们进行情商训练，所达到的效果会更好。
有的家长可能孩子到了五六年级之后因为孩子的情绪和行为问题才会意识到孩子可能是自闭的问题，但是回顾孩子的成长过程，会发现很多细小的问题已经可以说明孩子自闭的问题。我们发现来我们情商学院的很多家长，尤其是一些年轻父母们，越来越重视孩子这方面的问题。

　　推荐儿童自闭症的训练方法

　　1，自然语境教法是在自然的教育环境和家庭部对智力落后的自闭症儿童进行教学,培养他们的主动性和自然行为能力的教学方法。

　　这种教法不仅能提升自闭症儿童的社会主体性,增强他们的学习动力,并减少他们的抵触行为,而且能帮助提高其语言能力、社交能力和游戏能力。应用制约学习,来改善与去除自闭症状与不适应行为,或者形成适应行为与日常生活自理及专业技能。

　　2，绘画治疗,借着绘画及其创造性的自由表现活动将自闭症儿童潜意识内压抑的感情与冲突呈现出来,并且从绘画过程中获得抒解与满足,而达到诊断与治疗的效果。主要的治疗工具为大鼓和铜钹,让自闭儿即兴、自由的敲打以达到自我宣泄、解放及自我表现的目的。

　　提倡搂抱治疗的人士认为轻柔或强行的搂抱可减轻自闭症儿童对身体接触的过敏反应及减少其重复性及自我伤害的行为,有助增加其安全感、言语及目光接触。但至今这种治疗方式的成效及理论根据有许多争论。