南宁孤独症自闭症
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启智认知介绍
课程模式
30分钟一对一
科学原理
应用行为分析学
课程教具
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
2岁的孩子如果已经确诊为自闭症,那他/她需要得到专业的帮助。
自闭症的孩子在行为上可能比较古怪,他们可能会重复动作,反复玩一个玩具,另外,他们对他人的想法,他人的情绪,理解有限,所以严重影响他们和其他人的互动。
自闭症的孩子也有可能语言发展迟缓。
自闭症的孩子,应该寻求专业的帮助。
而且自闭症,现在是一个谱系,每个孩子表现出来的症状也不太一样。
通常,孩子会接受一个全面的评估,包括语言发展,和人交流能力的发展,生活自理能力的发展,等等。然后咨询师会根据孩子的情况,制定一个个人发展计划。针对个人进行帮助。而且通常隔一段时间,要评估一下孩子,看看进展怎么样,要不要调整个人发展计划等等。
很多孩子,得到帮助以后,大有好转。
自闭症的孩子在行为上可能比较古怪,他们可能会重复动作,反复玩一个玩具,另外,他们对他人的想法,他人的情绪,理解有限,所以严重影响他们和其他人的互动。
自闭症的孩子也有可能语言发展迟缓。
自闭症的孩子,应该寻求专业的帮助。
而且自闭症,现在是一个谱系,每个孩子表现出来的症状也不太一样。
通常,孩子会接受一个全面的评估,包括语言发展,和人交流能力的发展,生活自理能力的发展,等等。然后咨询师会根据孩子的情况,制定一个个人发展计划。针对个人进行帮助。而且通常隔一段时间,要评估一下孩子,看看进展怎么样,要不要调整个人发展计划等等。
很多孩子,得到帮助以后,大有好转。
课程总理念
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
高频监督评估 01
入园评估,入课评估,阶段评估,毕业评估,全程监控,实时了解学习动态。
师资力量 02
BCBA专家团队与康语核心师资团队联合掌舵,同步国际前沿教学技术。
1对1定制课程 03
根据专家评估报告IEP课程,全程一对一服务,提升训练效果。
增值服务 04
儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。
自闭症个体差异非常大,有些孩子终身无语言,有些孩子语言好过正常孩子,能言善辩。
不过孩子3岁还是无意识发音,大量自言自语,说明干预没有跟上啊,自发性发声能达到一定的频率,说明孩子可以从仿说开始大量练习了。
1、孩子有火星语,说明他有说话的欲望,那么这一点是非常好的,只要家长干预正确相信他有语言也还是很快的,不要担心他不会说,只要你努力就可以。
2、对于火星语的孩子很多语言是无意义的,那么我们就需要帮助孩子,让他的语言逐渐和有意义的事物去对应,比如:他在伊哩哇啦,只要听动=懂他说的某个音,那么你就插话,把这个音的活动或事情、物品带入进去。
3、对于这样的孩子,干预训练是重点,所以要抓紧时间了。
王芳
感统高级指导师,婴幼儿早期教育考评员。
魏涟涟
国家儿童戏剧治疗师,国家儿童家庭指导考评员。
刘海霞
家长课程部部长,康语GIS课程创始人。
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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