前庭感觉统合失调
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特点一
63种感统训练器材
特点二
身体大脑全面发展
特点三
1对1专属课程顾问
1.前庭觉功能失调
表现为注意力不集中,分心,走神,好动,喜欢看玩转的东西,经常喜欢爬高,边走边跳,平衡差,走路东倒西歪,经常碰撞东西。
2.本体觉功能失调
表现为身体活动时不能注视两侧,动作协调不良,平衡能力差,坐不稳,笨手笨脚,遇到困难容易沮丧,依赖性强,自信心不足,严重者会有表达困难。
3.触觉统合失调
表现为对别人的触摸过分敏感,缺乏安全感,依恋某件物品或者玩具,不爱玩身体接触的游戏,黏人,爱哭,怕陌生,爱发脾气,站坐无相,孤僻,咬指甲,爱玩弄生殖器等。
4.听知觉功能失调
表现为听得到声音,但听不明白声音的意义。语言理解差,注意力无法集中,经常掩耳朵,对尖锐的声音不讨厌,喜欢无端尖叫或自言自语。
5.视知觉功能失调
表现为双眼扫视、跟随运动差,追踪物体时不能聚焦,阅读困难,读书跳行,多字少字,颠倒字,抄错数字,辨别形状和字形困难,学习时动作迟缓。
表现为注意力不集中,分心,走神,好动,喜欢看玩转的东西,经常喜欢爬高,边走边跳,平衡差,走路东倒西歪,经常碰撞东西。
2.本体觉功能失调
表现为身体活动时不能注视两侧,动作协调不良,平衡能力差,坐不稳,笨手笨脚,遇到困难容易沮丧,依赖性强,自信心不足,严重者会有表达困难。
3.触觉统合失调
表现为对别人的触摸过分敏感,缺乏安全感,依恋某件物品或者玩具,不爱玩身体接触的游戏,黏人,爱哭,怕陌生,爱发脾气,站坐无相,孤僻,咬指甲,爱玩弄生殖器等。
4.听知觉功能失调
表现为听得到声音,但听不明白声音的意义。语言理解差,注意力无法集中,经常掩耳朵,对尖锐的声音不讨厌,喜欢无端尖叫或自言自语。
5.视知觉功能失调
表现为双眼扫视、跟随运动差,追踪物体时不能聚焦,阅读困难,读书跳行,多字少字,颠倒字,抄错数字,辨别形状和字形困难,学习时动作迟缓。
课程总理念
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
课程内容
通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题,提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等,促进孩子身体及大脑神经全面发展。
课程效果
①改善儿童的注意力,学习力;②改善儿童感统失调问题;③促进儿童大、小肌肉能力发展; ④提升儿童气息,促进言语发展。
1、视知觉失调的孩子:
往往可以长时间的看电视,却不能顺利的阅读,经常错字、漏字、添字等现象,或者在写字时经常性的部首偏旁颠倒,看了就忘,常抄错题或抄漏题。
2、听知觉失调的孩子:
表现在对别人的话听而不闻,丢三落四,经常忘记父母或者老师的话。
3、前庭系统失调的孩子:
主要表现为多动,易摔倒,旋转不会眩晕,分不清左右,方向感不强等。
由于前庭网膜的协调和掌控功能不足,孩子的重力感和平衡感都会失常,这就可能导致孩子好动不安,注意力无法集中,甚至看起来有些笨手笨脚的,与普通孩子有着较为明显的差别与异常。
4、触觉失调的孩子:
往往不合群,爱去招惹别人,害怕陌生环境,容易产生焦虑,还存在有偏食或者挑食的现象。
触觉反应迟钝的孩子还伴随有反应慢、动作迟钝、缺乏自我意识、无法保护自己等特征。
5、本体觉失调的孩子:
容易走失,对捉迷藏、系鞋带、扣纽扣、用筷子等动作较为迟钝,还伴随有动手能力差、动作协调能力差、走路容易摔倒等现象。
往往可以长时间的看电视,却不能顺利的阅读,经常错字、漏字、添字等现象,或者在写字时经常性的部首偏旁颠倒,看了就忘,常抄错题或抄漏题。
2、听知觉失调的孩子:
表现在对别人的话听而不闻,丢三落四,经常忘记父母或者老师的话。
3、前庭系统失调的孩子:
主要表现为多动,易摔倒,旋转不会眩晕,分不清左右,方向感不强等。
由于前庭网膜的协调和掌控功能不足,孩子的重力感和平衡感都会失常,这就可能导致孩子好动不安,注意力无法集中,甚至看起来有些笨手笨脚的,与普通孩子有着较为明显的差别与异常。
4、触觉失调的孩子:
往往不合群,爱去招惹别人,害怕陌生环境,容易产生焦虑,还存在有偏食或者挑食的现象。
触觉反应迟钝的孩子还伴随有反应慢、动作迟钝、缺乏自我意识、无法保护自己等特征。
5、本体觉失调的孩子:
容易走失,对捉迷藏、系鞋带、扣纽扣、用筷子等动作较为迟钝,还伴随有动手能力差、动作协调能力差、走路容易摔倒等现象。
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