宁德孤独症儿童康复训练

　　1岁的宝宝如果有以下表现，应警惕是否为孤独症：①6个月以上的儿童未曾大笑或出现其他满足或快乐的表情；②10个月大的孩子听到自己的名字时没有反应。

　　孤独症也称为自闭症，是发病于婴幼儿时期的心理发育障碍性疾病，以社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄、动作和行为刻板等表现为核心症状。

　　1.沟通能力低下：患儿与他人很少有目光对视，表情匮乏，缺乏期待父母和他人拥抱、爱抚的表情或姿态，也可有拒绝父母的拥抱和爱抚的表现。

　　2.兴趣狭窄、动作和行为刻板：患儿兴趣范围少，感兴趣的事物常与众不同，如喜欢长时间观看转动的电风扇、流动的水等。存在一些刻板行为或一成不变的日常活动程序，若这些行为或活动被改变，患儿则不愉快、哭闹。

　　1岁以内的儿童言语、行为规则尚未形成，诊断孤独症较难，要由医生进行慎重判断。

自闭症儿童音乐教育对儿童个体的心理发展有积极的作用，但是自闭症儿童属于特殊需要儿童，其身心发展的水平与常态儿童之间存在迥异。对此，教育者应该结合自闭症儿童的实际情况，采取有针对性的教育原则，以满足自闭症儿童对音乐教育的需求。

凡是在靠谱的专业机构，你会看到最重要的课程就是一对一的个训课，虽然每个孩子的具体授课内容有差异，但基本上都是DTT的方式，有的机构也在引入和尝试PRT的教学方式，但其背后的原理都是ABA，这个可以说是目前最成熟，最主流，最有效的自闭症康复训练的原理，而DTT，PRT都是ABA这颗大树上的分支罢了。其实ABA并不是针对自闭症而产生的理论，只不过被证实对于自闭症的康复训练有效，所以才被发展和推广。

此外还有一些常用的训练方法，比如TEACCH结构化教学，OT作业治疗，音乐疗法，以及针对并发有感统失调的孩子进行的感统训练等等。

另外还有一些比较有名气，但并未得到大量有力数据支持，存在较多争议的技术，如早期丹佛，RDI等等。