宁德儿童自闭症专家
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课程模式
30分钟一对一
科学原理
应用行为分析学
课程教具
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
首先,无论任何情况,两岁还没有语言是需要去儿保科进行发育障碍的筛查的,一定要重视,如果有自闭症倾向要尽早干预,不要错过三到六岁的关键期。
一般幼儿言语发展规律是12月龄左右开始单字词,如爸爸,妈妈,猫,球,要,吃……24月龄左右双词,去妈妈抱抱,爸爸上班,宝宝睡觉等,根据幼儿能力可能有少许时间差异,不知道您的孩子在哪个阶段,但无论如何,两岁如果还是单字词,或者没有字词,都是要关注的。
再次,不清楚孩子日常和家长的游戏和互动情况如何?可以玩游戏吗?幼儿从出生就有和成人互动的能力,语言还在学习阶段的幼儿,即使不会说话,也可以对成人的语言发生兴趣,能听懂部分指令,身体动作有言语交流功能,这些需要家长回忆一下孩子是不是缺乏,这些都与言语发展相关。
一般幼儿言语发展规律是12月龄左右开始单字词,如爸爸,妈妈,猫,球,要,吃……24月龄左右双词,去妈妈抱抱,爸爸上班,宝宝睡觉等,根据幼儿能力可能有少许时间差异,不知道您的孩子在哪个阶段,但无论如何,两岁如果还是单字词,或者没有字词,都是要关注的。
再次,不清楚孩子日常和家长的游戏和互动情况如何?可以玩游戏吗?幼儿从出生就有和成人互动的能力,语言还在学习阶段的幼儿,即使不会说话,也可以对成人的语言发生兴趣,能听懂部分指令,身体动作有言语交流功能,这些需要家长回忆一下孩子是不是缺乏,这些都与言语发展相关。
课程总理念 01
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理 02
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
儿童自闭症,越早发现,干预起来的效果就越好,而且孩子的进步也会越明显。所以,不管你的孩子被医生诊断了还是没诊断,只要他的发育偏离了正常孩子的轨迹,那我们就要去重视、去干预。
可能有些医生给出来的诊断是疑似或者说倾向。那有的家长就会说,“倾向,倾向的意思就是不是!”所以,他早期就没有重视起来,导致孩子在早期没有得到及时有效地干预。那么,随着孩子年龄的增长,他的这个症状也会越来越重。所以说,对于自闭症儿童,早期的干预,对孩子来说是非常重要的。
可能有些医生给出来的诊断是疑似或者说倾向。那有的家长就会说,“倾向,倾向的意思就是不是!”所以,他早期就没有重视起来,导致孩子在早期没有得到及时有效地干预。那么,随着孩子年龄的增长,他的这个症状也会越来越重。所以说,对于自闭症儿童,早期的干预,对孩子来说是非常重要的。
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
自闭症的主要核心问题在于社交能力低下或缺失。排斥视听方面的信息来源,当然有可能视或听只是一方面的排斥。伴随的一系列问题就是语言迟缓,最终导致的结果是认知发育缓慢,而在自己已习得的动作或思维世界越走越远,表现出对某一事或物偏执性着迷或是对某些外部刺激过度敏感。
这个目前还未能解析出自闭症的发病成因,所以无从预防。但是幼儿发育是有一定指症的,这个参考孩子各月龄的发育指标,尤其是对视和听的反应,再参考感觉统合指标,有异常早干预吧!
这个目前还未能解析出自闭症的发病成因,所以无从预防。但是幼儿发育是有一定指症的,这个参考孩子各月龄的发育指标,尤其是对视和听的反应,再参考感觉统合指标,有异常早干预吧!
教学规模
21座城市,37家教学中心,1600余名专业师资,55000个受益家庭。
1对1定制课程
根据专家评估报告IEP课程,全程一对一服务,提升训练效果。
增值服务
儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。
高频监督评估
入园评估,入课评估,阶段评估,毕业评估,全程监控,实时了解学习动态。
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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