宁德泛自闭症
- 上课时段: 详见内容
- 授课学校: 宁德康语自闭症康复中心
- 已关注: 加载中
- 教学点: 详见内容
- 课程价格: 请咨询
- 开班时间: 滚动开班
- 优惠价格: 请咨询
- 咨询电话:
特点一
掌握300组词汇
特点二
认知能力倍数增长
特点三
1对1专属课程顾问
4.2世界自闭症日就要到了,关注自闭症有以下两个方面的建议:
1.自闭症的早期筛查很重要,2岁以内发现自闭症倾向的孩子治疗效果特别好,3岁以上就比较有难度了。建议在儿童保健体系内设立自闭症早期筛查的机制,这跟癌症的早期筛查一样重要。
2.自闭症儿童的融合问题,也就是大龄自闭症怎么办?需要社会接纳他(她)们,有一定的生活和活动的空间。面对越来越多的自闭症患儿,这将是一个严重的社会话题。
1.自闭症的早期筛查很重要,2岁以内发现自闭症倾向的孩子治疗效果特别好,3岁以上就比较有难度了。建议在儿童保健体系内设立自闭症早期筛查的机制,这跟癌症的早期筛查一样重要。
2.自闭症儿童的融合问题,也就是大龄自闭症怎么办?需要社会接纳他(她)们,有一定的生活和活动的空间。面对越来越多的自闭症患儿,这将是一个严重的社会话题。
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
这个可能是牵涉到自闭和內向性思维的概念。
自闭,一般是指自闭症,又叫儿童孤独症(autism),或孤独性障碍(autisticdisorder)等,是广泛性发育障碍(pervasivedevelopmentaldisorder,PDD)的代表性疾病。自闭症是一种大脑紊乱疾病,患者大脑的不同区域难以协同工作。大多数孤独症患者会有人际交往方面的困难,很难与他人进行沟通交流。
内向性思维,指患者在意识清晰的情况下,独自沉缅于自己的精神世界中,只有患者自己懂得,他人完全不能理解,以致患者的思维与现实世界完全隔绝,这时称为非现实性思维或内向性思维。此症状是精神分裂症特征症状,一般仅见于精神分裂症患者,可伴有幻觉、妄想、情感淡漠、意志减退等症状。
自闭,一般是指自闭症,又叫儿童孤独症(autism),或孤独性障碍(autisticdisorder)等,是广泛性发育障碍(pervasivedevelopmentaldisorder,PDD)的代表性疾病。自闭症是一种大脑紊乱疾病,患者大脑的不同区域难以协同工作。大多数孤独症患者会有人际交往方面的困难,很难与他人进行沟通交流。
内向性思维,指患者在意识清晰的情况下,独自沉缅于自己的精神世界中,只有患者自己懂得,他人完全不能理解,以致患者的思维与现实世界完全隔绝,这时称为非现实性思维或内向性思维。此症状是精神分裂症特征症状,一般仅见于精神分裂症患者,可伴有幻觉、妄想、情感淡漠、意志减退等症状。
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
没有什么治疗最好的医院,这个说法就不科学,因为自闭症目前全世界都没有物理检查手段,也更不知道疾病原因,也没有任何药物或者器械治疗手段,只能是家长持续的干预和训练改善症状,7岁以前被称为黄金康复期,越早训练效果越好,4岁以前坚持训练未来上学的可能较大。7至10岁叫单向输出期,以储备知识和积累能力为主,反馈不太满意,但是只要坚持每天高强度的生活训练到11,2岁后都会有一个高潮飞跃期,各项能力会有一个突出展现,前提是必须经历了10年如一日的生活训练化,训练生活化过程,单纯等待是等不来飞跃的。相信正规医院,只要坚持康复训练,只要全家共同努力,孩子绝对可以上学的,医生接触的孩子里正常上小学上中学,上技校的也有近百,,,,这些家长没有什么秘诀,就是相信主流医院,就是全家人十年如一日的分工合作,干预训练,不一定非得泡在机构,生活训练化,训练生活化才是核心。
张苗苗
康语首席技术官,认证行为分析师(BCBA)。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
占徐燕
国际注册儿童高级语言训练师,婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。
魏旭林
康语独家合作专家,国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
更多培训课程、培训资讯、学校优惠、学校介绍等学校信息,请访问学校网站 宁德康语自闭症康复中心 进行详细了解。
或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
当前文章URL:http://www.haoxue365.com/course/16484.html