宁德孤独症儿童的表现
- 上课时段: 详见内容
- 授课学校: 宁德康语自闭症康复中心
- 已关注: 加载中
- 教学点: 详见内容
- 课程价格: 请咨询
- 开班时间: 滚动开班
- 优惠价格: 请咨询
- 咨询电话:
课程总理念 01
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理 02
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
自闭症注意力的训练方法有很多种,我作为特教老师,我下面列举几个常用的注意力训练方法。
1注意力特别不集中的小孩子:这个时候的小孩子,根据他喜欢的东西入手,引导它让它可以集中注意力。如:套大象的圈圈,荡秋千,滑滑梯,转陀螺以及追逐他喜欢的球类等等。
2注意力相对集中的小孩子:这个时候的小孩子,需要更长的时间让它注意力集中,培养它的耐心程度。如:插许多积木,拍篮球100个,丢沙包以及丢球等等。
所以,其实提升注意力的方法有特别的多,但是我们要根据自闭症儿童的具体情况,然后给他制定方案,在他能力范围之类可以做的都行,最终目标提升注意力就行,希望能帮助大家!
1注意力特别不集中的小孩子:这个时候的小孩子,根据他喜欢的东西入手,引导它让它可以集中注意力。如:套大象的圈圈,荡秋千,滑滑梯,转陀螺以及追逐他喜欢的球类等等。
2注意力相对集中的小孩子:这个时候的小孩子,需要更长的时间让它注意力集中,培养它的耐心程度。如:插许多积木,拍篮球100个,丢沙包以及丢球等等。
所以,其实提升注意力的方法有特别的多,但是我们要根据自闭症儿童的具体情况,然后给他制定方案,在他能力范围之类可以做的都行,最终目标提升注意力就行,希望能帮助大家!
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
第一是药物治疗。药物治疗主要是通过药物对患者自身的情绪,行为加以控制。
第二是心理治疗。通过和患者的相处,陪伴,玩耍,开导,从心理上进行科学的疏导,把患者的情绪,行为引到正常的轨道上。
第三是行为治疗。这主要指的是语言训练。多数的自闭症儿童存在语言障碍,训练其语言能提高其交流的能力。能沟通了,那么离完全治愈就不远了。
第二是心理治疗。通过和患者的相处,陪伴,玩耍,开导,从心理上进行科学的疏导,把患者的情绪,行为引到正常的轨道上。
第三是行为治疗。这主要指的是语言训练。多数的自闭症儿童存在语言障碍,训练其语言能提高其交流的能力。能沟通了,那么离完全治愈就不远了。
教学规模
21座城市,37家教学中心,1600余名专业师资,55000个受益家庭。
1对1定制课程
根据专家评估报告IEP课程,全程一对一服务,提升训练效果。
增值服务
儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。
高频监督评估
入园评估,入课评估,阶段评估,毕业评估,全程监控,实时了解学习动态。
强迫症是一种以强迫思维和强迫行为为主要临床表现的神经精神疾病。主要表现有
(1)有反复怀疑门窗是否关紧;
(2)碰到脏的东西会不会得病;
(3)喜欢把东西摆放的整齐等。
患者明知是不合理的,但不得不做,比如
(1)患者有怀疑门窗是否关紧的想法,相应的就会去反复检查门窗确保安全;
(2)碰到脏东西怕得病的患者就会反复洗手以保持干净;
(3)一定要把东西按照颜色或者其他类别码的整整齐齐。
而孤独症中的刻板行为是随意、重复、刻板、没有意义的(常是节律性的)运动,亦称刻板性运动障碍。如甩手、拍手、晃动身体、挥动手臂、把东西摆放整齐等。通常孩子是不会自己觉得有什么问题的。
而孤独症的孩子除了刻板行为之外还有很多其他问题,如言语障碍、社交障碍、认知障碍、感知觉异常等。儿童自闭症和儿童强迫症的区别是很大的。
(1)有反复怀疑门窗是否关紧;
(2)碰到脏的东西会不会得病;
(3)喜欢把东西摆放的整齐等。
患者明知是不合理的,但不得不做,比如
(1)患者有怀疑门窗是否关紧的想法,相应的就会去反复检查门窗确保安全;
(2)碰到脏东西怕得病的患者就会反复洗手以保持干净;
(3)一定要把东西按照颜色或者其他类别码的整整齐齐。
而孤独症中的刻板行为是随意、重复、刻板、没有意义的(常是节律性的)运动,亦称刻板性运动障碍。如甩手、拍手、晃动身体、挥动手臂、把东西摆放整齐等。通常孩子是不会自己觉得有什么问题的。
而孤独症的孩子除了刻板行为之外还有很多其他问题,如言语障碍、社交障碍、认知障碍、感知觉异常等。儿童自闭症和儿童强迫症的区别是很大的。
张苗苗
康语首席技术官,认证行为分析师(BCBA)。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
占徐燕
国际注册儿童高级语言训练师,婴幼儿早期教育考评员。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。
9年教学经验,4年教学研发经验; 曾获得: 国家教师资格证, 国际注册儿童高级语言训练师, 言语治疗教育康复人员技能培训证, 香港协康会语言发育迟缓训练资格证, 图片交换沟通系统(PECS)结业证, 国家三级心理咨询师, 婴幼儿早期教育考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长:儿童口部运动治疗、构音训练、语言训练、家庭入户指导。
魏旭林
康语独家合作专家,国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
国际应用副行为分析师(BCaBA), 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
更多培训课程、培训资讯、学校优惠、学校介绍等学校信息,请访问学校网站 宁德康语自闭症康复中心 进行详细了解。
或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
当前文章URL:http://www.haoxue365.com/course/16496.html