南通语言迟缓3岁怎么干预
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课程内容
①下颌、唇、舌口部运动功能训练;②气息训练; ③20组音系开发。
课程效果
①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化; ②掌握20组音系发音; ③促进表达能力。
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
人只不过是被底层控制高级动物而已,自闭症是生命中的一个bug,是一种高纬度的病症,其本质是人的感知意思障碍,不是自闭伴随有智力障碍,是智力障碍才导致的自闭。所谓的社交功能障碍,行为刻板,语言障碍等只是表象,并非实质。其中,单纯的语言障碍还是自闭假象,因为很多知识语言障碍的,只是语言发育迟缓,不是自闭症。
自闭症既是一种高纬度的病症,就需要对应匹配的方法,而不是病急乱投医。每个自闭症的情况都不一样,对付自闭症唯一直接的办法,就是针对自闭节点障碍进行疏解,儿童时期是干预的最佳时期。
我所说的跟你了解的完全不同,估计你也不会信,因为你有认知的盲维,知道你只信医生的,儿科医生,脑科医生家一样也有自闭症娃,他们也是束手无策啊,这样的事多了去了。现实是,说了真相反倒不信,甚至竭嘶底里的反对,故此,明白人都懒得说这些破事。
自闭症既是一种高纬度的病症,就需要对应匹配的方法,而不是病急乱投医。每个自闭症的情况都不一样,对付自闭症唯一直接的办法,就是针对自闭节点障碍进行疏解,儿童时期是干预的最佳时期。
我所说的跟你了解的完全不同,估计你也不会信,因为你有认知的盲维,知道你只信医生的,儿科医生,脑科医生家一样也有自闭症娃,他们也是束手无策啊,这样的事多了去了。现实是,说了真相反倒不信,甚至竭嘶底里的反对,故此,明白人都懒得说这些破事。
课程总理念
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
中央企业福利基金项目
全国七家 福建唯一一家
教育部重点实践基地
华东师范大学
国家儿童定点康复机构
福建残疾人联合会
学前教育实践基地
福建省华南女子学院
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