南通语言发育迟缓是傻吗
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- 授课学校： 南通康语儿童康复中心
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课程详情
2021-10-29 13:00
语言发育迟缓课程介绍
课程模式
30分钟一对一
教学原理
言语听觉科学、口部运动治疗学
课程教具
国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材
对象 & 内容 & 效果
课程内容
①下颌、唇、舌口部运动功能训练；②气息训练； ③20组音系开发。
课程效果
①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化； ②掌握20组音系发音； ③促进表达能力。
康语言语开发特点
特点一
20种音系疗法
特点二
30天开口说话
特点三
1对1专属课程顾问
自闭症的孩子有哪些特点？如何早发现？？
第一无情感需求，第二有刻板行为，这两个是最最主要的判断。
情感依赖没有是即使是对日夜母乳喂养的妈妈也没有情感需求，刻板行为是重复简单动作长达半小时以上的。
其他的一些只能作为参考。目光对视，有些胆小的孩子也会逃避目光对视，还有一些受到过强烈刺激伤害的孩子也会逃避与他人有目光接触。
语言障碍，有语言发育迟缓还有无意义的语言表达，其实有不少孩子语言发育是比较慢，毕竟每个孩子的发育情况都不一致，而自闭症里有些孩子是说话慢或不会说话但有些是会喋喋不休重复他自己要说的内容，大部分词不达意。
暴力行为，有不少正常的孩子也会有一些暴力行为，甚至自残行为也有。而自闭症孩子有些可能有攻击别人或自己的行为，但也有很多的孩子不会攻击任何人。
情感依赖没有是即使是对日夜母乳喂养的妈妈也没有情感需求，刻板行为是重复简单动作长达半小时以上的。
其他的一些只能作为参考。目光对视，有些胆小的孩子也会逃避目光对视，还有一些受到过强烈刺激伤害的孩子也会逃避与他人有目光接触。
语言障碍，有语言发育迟缓还有无意义的语言表达，其实有不少孩子语言发育是比较慢，毕竟每个孩子的发育情况都不一致，而自闭症里有些孩子是说话慢或不会说话但有些是会喋喋不休重复他自己要说的内容，大部分词不达意。
暴力行为，有不少正常的孩子也会有一些暴力行为，甚至自残行为也有。而自闭症孩子有些可能有攻击别人或自己的行为，但也有很多的孩子不会攻击任何人。
康语课程优势
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法（ABA）的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估，按照个性化教育计划（IEP）标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
康语专家
张玉萍
家庭教育指导师，高级感觉统合训练指导师。
9年教学经验，4年教学管理经验； 曾获得： 孤独症上岗资格证书, 高级感觉统合训练指导师证书, 家庭教育指导师证书, PEP-3结构化课程证。 擅长：儿童认知干预技巧、儿童行为分析及处理。 学习历程： 美国kazemi老师和马凌冬老师RBT专题培训, 国内资深专家郭延庆教授儿童应用行为分析培训, 韩国吕文焕所长的“韩国十二阶段”理论培训, 中国残疾人联合会主办的“孤独症儿童康复服务指南业务骨干培训班”理论与实操培训。
9年教学经验，4年教学管理经验； 曾获得： 孤独症上岗资格证书, 高级感觉统合训练指导师证书, 家庭教育指导师证书, PEP-3结构化课程证。 擅长：儿童认知干预技巧、儿童行为分析及处理。 学习历程： 美国kazemi老师和马凌冬老师RBT专题培训, 国内资深专家郭延庆教授儿童应用行为分析培训, 韩国吕文焕所长的“韩国十二阶段”理论培训, 中国残疾人联合会主办的“孤独症儿童康复服务指南业务骨干培训班”理论与实操培训。
魏涟涟
国家儿童戏剧治疗师，国家儿童家庭指导考评员。
9年教学经验，3年教学研发经验； 曾获得： 国家ABA孤独症康复专业技能证, 国家儿童戏剧治疗师, 融合教育影子老师证书, 国家儿童家庭指导考评员证, 国家音乐感统中级证, 国家儿童早期各项筛查与评估证, VB-MAPP 初阶评估结业证。 擅长：儿童社交沟通干预，团体游戏治疗、融合教育、家庭指导干预。
9年教学经验，3年教学研发经验； 曾获得： 国家ABA孤独症康复专业技能证, 国家儿童戏剧治疗师, 融合教育影子老师证书, 国家儿童家庭指导考评员证, 国家音乐感统中级证, 国家儿童早期各项筛查与评估证, VB-MAPP 初阶评估结业证。 擅长：儿童社交沟通干预，团体游戏治疗、融合教育、家庭指导干预。
兰贵花
资深家庭指导考评员；8年教学经验，3年教学研发验； 曾获得： 家庭指导考评员, ABA康复复专业技能培训证, 社会工作者证, SWYC幼儿健康调查问卷简体应用资格证, SCQ社交沟通量表系统应用资格证, TIMP婴幼儿运动表现测量初级应用资格证, CSHQ儿童睡眠习惯应用资格证, MCHATR孤独症筛查系统应用资格证。 擅长：儿童认知干预，儿童行为分析，儿童IEP计划设计。
儿童语言发育迟缓 急于帮助孩子表达
孩子指着桌子上的一个苹果，想要告诉你，他想吃苹果，可是他不知道苹果该怎么说，或者说忘了怎么说，于是着急的哭起来。其实当你看见孩子指着苹果时，你就知道了他想要什么，你怕孩子哭，于是问他“你是不是想吃苹果”。他很快的点了点头，你把苹果给他，他不哭了，皆大欢喜。于是孩子学到了：不用嘴说也能得到东西。
这是很多家长比较错误的做法。在孩子着急却说不出来时，你应当去引导他、启发他，让他说出来后，他下次会记得很牢。说出来才能得到，这对于他是一个正反馈，下次他会说的更好、更愿意说。
孩子不愿意说话，不代表他没有这个能力，家长还是要改变方法，当你为他打开一扇门的时候，你会发现他能走的更远。
儿童语言发育迟缓需要怎么训练，需要注意什么，孩子什么都能听懂，就是说不出来！
这是很多家长比较错误的做法。在孩子着急却说不出来时，你应当去引导他、启发他，让他说出来后，他下次会记得很牢。说出来才能得到，这对于他是一个正反馈，下次他会说的更好、更愿意说。
孩子不愿意说话，不代表他没有这个能力，家长还是要改变方法，当你为他打开一扇门的时候，你会发现他能走的更远。
儿童语言发育迟缓需要怎么训练，需要注意什么，孩子什么都能听懂，就是说不出来！
怎样判断语言发育是否迟缓?
1、语言发育迟缓表现为表达能力低于同龄儿童，或表现为所用词汇与其年龄不相适应。病情严重时，患儿不会讲话。
2、发声困难多表现为讲话缓慢、费力、含糊不清，但无语句结构方面的缺陷。
3、语言困难表现为不能用单词或语句表达自己的意愿，不理解别人的言语。病人常伴有定向能力丧失、吞咽障碍、大小便失禁等症状。
2、发声困难多表现为讲话缓慢、费力、含糊不清，但无语句结构方面的缺陷。
3、语言困难表现为不能用单词或语句表达自己的意愿，不理解别人的言语。病人常伴有定向能力丧失、吞咽障碍、大小便失禁等症状。
康语荣誉
中央企业福利基金项目
全国七家 福建唯一一家
教育部重点实践基地
华东师范大学
国家儿童定点康复机构
福建残疾人联合会
学前教育实践基地
福建省华南女子学院
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