福州语言神经中枢发育迟缓
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- 授课学校: 福州康语
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对象 & 内容 & 效果
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
①下颌、唇、舌口部运动功能训练;②气息训练; ③20组音系开发。
课程效果
①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化; ②掌握20组音系发音; ③促进表达能力。
要看他会不会发出声音!能说一两个字都是正常的!不用特别担心!中医的说法叫:语迟!不放心去医院做下检查,一是查听力,二是查舌系带有没有过短!最后就是就是考虑是语言发育迟缓,跟孩子神经系统以及耳鼻喉科疾病或者是精神心理因素都有关系。神经系统可以见于脑发育延迟;五官科疾病有可能是听力不正常;
可能还有家庭性的因素,比如家里边人口比较复杂,方言比较多,孩子不知道说哪一种好。
可能还有家庭性的因素,比如家里边人口比较复杂,方言比较多,孩子不知道说哪一种好。
课程总理念
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
1、对于语言发育迟缓的问题,首先家长应该加强对孩子一对一的训练。家长可以对儿孩子的训练做一个计划,分为几个阶段进行,这样就方面孩子学习,也可以增强孩子的学习的信心。父母可以借助讲故事书的方式,反复教孩子发音识字。
2、还应该做到的就是让孩子有开口的兴趣,最有效办法就是父母创设一个适合谈话的氛围,利用任何可能的机会不停地和孩子说话,和孩子说话的时候,父母可以通过提问的方式来让孩子表达自己的想法。
3、对孩子的早期智力开发的情况,一定要符合孩子的年龄特点和接受能力,如果一味的灌输和超前教育,会使孩子产生焦虑、紧张甚至逆反的心理,结果往往是不太好的。所以我们一定要改善传统的教育方式,这样才能让这些方法得到更好的实施。
2、还应该做到的就是让孩子有开口的兴趣,最有效办法就是父母创设一个适合谈话的氛围,利用任何可能的机会不停地和孩子说话,和孩子说话的时候,父母可以通过提问的方式来让孩子表达自己的想法。
3、对孩子的早期智力开发的情况,一定要符合孩子的年龄特点和接受能力,如果一味的灌输和超前教育,会使孩子产生焦虑、紧张甚至逆反的心理,结果往往是不太好的。所以我们一定要改善传统的教育方式,这样才能让这些方法得到更好的实施。
如何发现孩子的语言发育迟缓问题?
1.孩子说话晚或听不懂大人说话,两岁仍无任何词汇出现2.三岁仍无任何句子出现,言语不连贯或只会模仿大人说话3.三岁之后说话模糊不清难以理解4.五岁以后句子仍常有错误5.学习困难,越长大越不说话 。
康语儿童康复中心有何不同?
目前物教待业存在教学环境差、师资水平低、管理规范乱、教学收费高现象;“康语”平台国际化师资力量,多年教学营造能力和落地能力,音培专注于2-6岁言语服务训练,具有强大的资源整合和协同运营能力。
语言发育迟缓,自闭症都会有语言上的障碍。
孩子虽然话说的不好,一些音说的不清楚,但是愿意和你交谈。喜欢拉着你,撒娇,笑眯眯的,或者发脾气的看着你,和你互动。这个就很大的可能不是自闭症。
1看人,你叫他,他搭理你。自闭症几率就小
2喜欢沟通。就算说不好,也喜欢跟你说这个说那个。
3喜欢模仿,看电视里面的小朋友跳舞啊,玩玩具,他也喜欢跟着玩。自闭症几率小
自闭症很大一部分可能会伴有语言发育迟缓。但是高功能自闭症和阿斯伯格,在语言上是没有太大问题的。
有些宝宝在2岁初期会诊断出语言发育迟缓,到3岁又诊断是自闭症。
这个,没看到孩子,还真不敢百分之百地确定。
但唯一敢确定的是。您只要觉得孩子哪里有些弱,就在平时多在这方面培养孩子。不要纠结到底是自闭症还是其它的。
关键在于及时干预。不要忽视。
孩子虽然话说的不好,一些音说的不清楚,但是愿意和你交谈。喜欢拉着你,撒娇,笑眯眯的,或者发脾气的看着你,和你互动。这个就很大的可能不是自闭症。
1看人,你叫他,他搭理你。自闭症几率就小
2喜欢沟通。就算说不好,也喜欢跟你说这个说那个。
3喜欢模仿,看电视里面的小朋友跳舞啊,玩玩具,他也喜欢跟着玩。自闭症几率小
自闭症很大一部分可能会伴有语言发育迟缓。但是高功能自闭症和阿斯伯格,在语言上是没有太大问题的。
有些宝宝在2岁初期会诊断出语言发育迟缓,到3岁又诊断是自闭症。
这个,没看到孩子,还真不敢百分之百地确定。
但唯一敢确定的是。您只要觉得孩子哪里有些弱,就在平时多在这方面培养孩子。不要纠结到底是自闭症还是其它的。
关键在于及时干预。不要忽视。
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