亳州口碑好的自闭症康复机构
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- 授课学校: 亳州康语儿童康复训练
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启智认知介绍
课程模式 01
30分钟一对一
科学原理 02
应用行为分析学
课程教具 03
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
课程总理念 01
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理 02
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
特点一
掌握300组词汇
特点二
认知能力倍数增长
特点三
1对1专属课程顾问
首先需要知道,自闭症的临床表现其核心症状为:1.社交功能障碍。2.语言发展和交流障碍。3.兴趣和行为异常。
如果我们在“正常人”和“自闭症”之间连起一条线,那么,我们可以看到,从自闭症到正常人,这是一条社会性发展水平由低到高的连续性的阶梯。正常人和自闭症患者比较,在社会性发展水平上,我们既承认他们有着质的差别,同时,我们又应该看到他们之间有着量变的连续性。
在正常人群中,我们可以将其社会性发展水平由低到高,分为优良、中常、较差、很差四个等级;从另一端看,我们可以将自闭症群体的社会性发展障碍分为严重、中等、较轻、轻微四个层次。正常人中的社会性“很差者”和自闭症群体中的社会功能“轻微”障碍者在阶梯链的中间交汇。这就是大家所说“自闭症倾向”的地带。
如果我们在“正常人”和“自闭症”之间连起一条线,那么,我们可以看到,从自闭症到正常人,这是一条社会性发展水平由低到高的连续性的阶梯。正常人和自闭症患者比较,在社会性发展水平上,我们既承认他们有着质的差别,同时,我们又应该看到他们之间有着量变的连续性。
在正常人群中,我们可以将其社会性发展水平由低到高,分为优良、中常、较差、很差四个等级;从另一端看,我们可以将自闭症群体的社会性发展障碍分为严重、中等、较轻、轻微四个层次。正常人中的社会性“很差者”和自闭症群体中的社会功能“轻微”障碍者在阶梯链的中间交汇。这就是大家所说“自闭症倾向”的地带。
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
康语儿童康复中心有何不同?
目前物教待业存在教学环境差、师资水平低、管理规范乱、教学收费高现象;“康语”平台国际化师资力量,多年教学营造能力和落地能力,音培专注于2-6岁言语服务训练,具有强大的资源整合和协同运营能力。
近年来,自闭症在我们的生活中出现得越来越频繁,各类媒体的报道以及影视作品中都多有提及,然而大多数人还是不清楚为什么自闭症患儿越来越多了。
首先,自闭症谱系障碍的定义放宽了诊断标准,这是自闭症患病率升高的主要原因。以前很多心理精神疾病、发育迟缓、迟滞、语言发育障碍、行为多动等都被纳入到自闭症谱系障碍的范围,使得患病的绝对数量看上去增长了很多。
其次,全社会对自闭症认识的提高和移动网络的发展,使得人们对于自闭症的知识获得以及担忧更加快速,同时很多医院和医生也具备了诊断的能力,这就让很多孩子在很小的时候就被发现,这也是自闭症患儿数量增长的重要因素。
最后,是否还存在其他因素导致的自闭症数量持续增长,这个问题尚未有明确的定论。而自闭症的致病原因到底是什么,是环境因素还是基因异常都没有最终的答案,仍然需要科学界去探索和研究。
首先,自闭症谱系障碍的定义放宽了诊断标准,这是自闭症患病率升高的主要原因。以前很多心理精神疾病、发育迟缓、迟滞、语言发育障碍、行为多动等都被纳入到自闭症谱系障碍的范围,使得患病的绝对数量看上去增长了很多。
其次,全社会对自闭症认识的提高和移动网络的发展,使得人们对于自闭症的知识获得以及担忧更加快速,同时很多医院和医生也具备了诊断的能力,这就让很多孩子在很小的时候就被发现,这也是自闭症患儿数量增长的重要因素。
最后,是否还存在其他因素导致的自闭症数量持续增长,这个问题尚未有明确的定论。而自闭症的致病原因到底是什么,是环境因素还是基因异常都没有最终的答案,仍然需要科学界去探索和研究。
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或者:请致电 400-836-9218 联系我们,同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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