厦门幼儿自闭症的主要特征

自闭症，这是过去的说法，现在叫自闭谱系障碍。自闭谱系障碍又分成低功能、高功能、阿斯伯格还有边缘的自闭症。
在我的工作和研究当中发现，我们接触到的一些低功能的自闭症可能是在一些专门的自闭症的机构里，我们情商学院，接触到的更多的是阿斯伯格、高功能自闭以及一些边缘性的自闭症，就是说拥有自闭的一些表现，但学习和生活基本能跟得上，表现不是太突出。对于这些孩子我们进行情商训练，所达到的效果会更好。
有的家长可能孩子到了五六年级之后因为孩子的情绪和行为问题才会意识到孩子可能是自闭的问题，但是回顾孩子的成长过程，会发现很多细小的问题已经可以说明孩子自闭的问题。我们发现来我们情商学院的很多家长，尤其是一些年轻父母们，越来越重视孩子这方面的问题。

这个还是一个比较尴尬的问题，家长了解的多了，可能会很混乱，对于孩子而言也会是
一个相对负面的影响。但是有的家长会说我找不到好的机构，只能自学成才，那家长一定要注意孩子人际能力，与人交往的培养，而不是只是机械的训练某一项的能力。
孩子确诊了自闭症，而且语言方面比较低下，会不会长长就好。
低功能自闭症一般会合并智力低下或者唐氏综合征，但不管怎样，一定要对于孩子的语言方面进行训练。长长就好这是拿孩子的未来开玩笑。

　　自闭症的表现为多种形式，多数有语言发育延迟或障碍，通常在2-3岁时仍然不会说话，或者在正常语言发育后出现语言倒退。不能与他人建立正常的人际关系，分不清亲疏关系，不能与父母建立正常依恋关系。兴趣范围狭窄和刻板的行为模式，对于正常儿童所热衷的游戏、玩具都不感兴趣，而喜欢玩一些非玩具性的物品。大多数孩子有不同程度的智力障碍。