亳州宝宝自闭症怎么干预
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特点一
掌握300组词汇
特点二
认知能力倍数增长
特点三
1对1专属课程顾问
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
高功能自闭症的孩子是有一些比一般自闭症的孩子聪明的。表现在在某一个领域里有天赋,有些孩子看书看书可以过目不忘,有些孩子对音乐及其敏感,有些孩子在画画方面特别突出。但是因为自闭症的孩子普遍有交流障碍,即使有突出的某一方面表现,也需要监护人细心观察,良性引导才能使它很好地发挥作用。这种某一方面的突出表现,会增强自闭症孩子的自信心和表达欲望,对于孩子的性格由良好的疏导作用。
成立了“天使知音沙龙”,就是用音乐帮助孩子改善自闭状况。很多孩子在音乐的熏陶下病情减轻,并在生活中获得不同于别的自闭症孩子的快乐和特长。所以面对高能性自闭症的孩子,成人应该多给孩子发展的空间,并及时地鼓励表扬孩子给他自信,这类孩子的天赋不可小觑。
成立了“天使知音沙龙”,就是用音乐帮助孩子改善自闭状况。很多孩子在音乐的熏陶下病情减轻,并在生活中获得不同于别的自闭症孩子的快乐和特长。所以面对高能性自闭症的孩子,成人应该多给孩子发展的空间,并及时地鼓励表扬孩子给他自信,这类孩子的天赋不可小觑。
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标,分三个阶段训练提升儿童的命名能力、
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
听者技能、语言组织及逻辑思维能力。
课程效果
①前备技能促进学习技能; ②认知理解促进听者反应技能;③300组词汇促进表达能力; ④语言理解促进社交沟通能力。
教育部重点实践基地
华东师范大学
国家儿童定点康复机构
福建残疾人联合会
学前教育实践基地
福建省华南女子学院
中央企业福利基金项目
全国七家 福建唯一一家
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