课程模式
30分钟一对一
科学原理
应用行为分析学
课程教具
系统配套认知教具、故事绘本、蒙氏教具
语言发育迟缓分两种,一种语言理解能力没问题,啥都听得懂不会说,这种叫表达型语迟,一般会随着年龄跟上同龄孩子,另一种则相对严重,语言表达和理解能力都困难,称为感受型语迟,大多数感受型语迟的孩子都有自闭症倾向。
课程总理念 01
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理 02
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
有很多自闭症孩子的家长问我:“我们在家里要需要做什么?家庭有没有一些简单易行的干预方法?”分享的是小龄的自闭症儿童的家庭干预互动方法---举高高,当你举起他的一瞬间,举到你头顶的时候,你抬头看他的时候,你会发现他的眼睛似乎会跟你形成对视。这个时候可能短期的孩子会有些害怕,这个时候你要先用语言来引导,你一定要盯着他的眼睛,然后呼唤他的名字。(这个也特别需要我们家长的体力,互动的时,是10分钟左右为最好,一天互动的次数,越多越好)这个时候我们会刺激我们的孩子对事物,尤其对我们人脸,这样在他逃避的过程当中,恐惧的过程当中,跟我们的家长进行一个短暂的链接,在家庭干预当中它是行之有效的,也是非常好的一个方法。
优势一
四十年研究数据证实效果
优势二
力证据支持的指导方法
优势三
在应用行为分析法(ABA)的基础上进行灵活教学
优势四
日周月系统化课程评估,按照个性化教育计划(IEP)标准记录孩子的进步
优势五
适合不同发展阶段学龄儿童的学习需要
优势六
普校有效提升孩子在公立学校的学习能力和体验技能
第一,对孩子的行为宽容理解。
第二,如果发现孩子行为异常,要及时到专业机构去矫正。
第三,家人一定要注意孩子的举动,不要让孩子有危害行为。
第四,创造适合孩子学习的环境,配合专业机构进行干预训练时,要灵活创设适合孩子学习的环境,诱发孩子学习动机。
第五,指导自闭症儿童学习时,要掌握方法和技巧,比如,快速找到孩子喜欢的玩具或者他比较依赖的物品作为诱饵,慢慢的引导孩子配合。
第六,合理疏解家庭的压力。自闭症不是父母造成的,此时家人要正确调整心态,形成合力一起帮助孩子共同面对问题,解决问题。
第七,也是最重要的一点,家庭成员的心态要端正,无论遇到什么情况,都要冷静、克制。
第二,如果发现孩子行为异常,要及时到专业机构去矫正。
第三,家人一定要注意孩子的举动,不要让孩子有危害行为。
第四,创造适合孩子学习的环境,配合专业机构进行干预训练时,要灵活创设适合孩子学习的环境,诱发孩子学习动机。
第五,指导自闭症儿童学习时,要掌握方法和技巧,比如,快速找到孩子喜欢的玩具或者他比较依赖的物品作为诱饵,慢慢的引导孩子配合。
第六,合理疏解家庭的压力。自闭症不是父母造成的,此时家人要正确调整心态,形成合力一起帮助孩子共同面对问题,解决问题。
第七,也是最重要的一点,家庭成员的心态要端正,无论遇到什么情况,都要冷静、克制。
康语是一家什么样的机构?
康语儿童智能康复中心,主要针对儿童自闭症、语言发育迟缓、精神发育迟缓、感统失调、多动症、注意力不集中、发音不清、听力障碍等提供专业的一站式康复训练中心。
如何发现孩子的语言发育迟缓问题?
1.孩子说话晚或听不懂大人说话,两岁仍无任何词汇出现2.三岁仍无任何句子出现,言语不连贯或只会模仿大人说话3.三岁之后说话模糊不清难以理解4.五岁以后句子仍常有错误5.学习困难,越长大越不说话 。
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