宁德儿童自闭症测试量表
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课程详情
2021-09-20 10:00
课程理念 & 原理
课程总理念
通过一对一针对性强化训练，快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力，再经学前预备班干预，提升儿童在集体环境中学习的能力，与同伴之间的社交沟通能力，培养儿童上幼儿园的前备技能，帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展，身体动作发展进而逐步延伸出语言，语言学习打开认知，认知能力又逐步内化产生心理情绪，心理情绪的应用形成了社交技能，社交技能的提升，最终实现社会环境的正常融入。
自闭儿童的家长需要怎么办
如果孩子在医疗单位诊断为自闭症，这是对家庭的一个称沉重打击，相信绝大部分家长一时半刻是难以接受的，但这是一个家庭的事情，孩子的康复过程相当漫长，需要家庭所有成员通力协助，共同面对的。
首先建议家长不要以特殊儿童的想法来给孩子贴标签，孩子只是在某些方面较弱，发展较慢而已，他有着与其它儿童不一样的感知能力和需求，但这是一个独特的状态。
其次，家长应该相信科学，寻求经过科学循证的康复方法进行规范化的康复并持之以恒。最后是家长要调整心态，以科学发展的态度来面对孩子，相信孩子以后有更多的发展可能，并寻求周边各种资源的支持，包括社区、学校以及身边的亲友，这些对孩子的成长都至关重要。
首先建议家长不要以特殊儿童的想法来给孩子贴标签，孩子只是在某些方面较弱，发展较慢而已，他有着与其它儿童不一样的感知能力和需求，但这是一个独特的状态。
其次，家长应该相信科学，寻求经过科学循证的康复方法进行规范化的康复并持之以恒。最后是家长要调整心态，以科学发展的态度来面对孩子，相信孩子以后有更多的发展可能，并寻求周边各种资源的支持，包括社区、学校以及身边的亲友，这些对孩子的成长都至关重要。
康语自闭症课程特点
特点一
掌握300组词汇
特点二
认知能力倍数增长
特点三
1对1专属课程顾问
造成孩子成为自闭症儿童的因素有什么呢？
自闭症又叫儿童童年孤独症，他们是星星的孩子。
目前人类的探索还未能明确自闭症的发病因，不同程度的自闭症表现不一样，甚至不能说是病，所以，自闭症为一组儿童孤独症谱系障碍。
有先天的发育的因素。如早产，闹发育不全，，新生儿黄疸等，神经不明确，还有后天的喂养，环境，家庭结构等。
既然是障碍，那么我们针对障碍提高功能。自闭症的核心问题就是社交，我们目前用结构化教学，ABA行为分析，RDI社交训练，蒙台梭利教育等干预，效果不错，同时，多数自闭症孩子都有消化系统的问题，医教结合也是自闭症干预的大方向
目前人类的探索还未能明确自闭症的发病因，不同程度的自闭症表现不一样，甚至不能说是病，所以，自闭症为一组儿童孤独症谱系障碍。
有先天的发育的因素。如早产，闹发育不全，，新生儿黄疸等，神经不明确，还有后天的喂养，环境，家庭结构等。
既然是障碍，那么我们针对障碍提高功能。自闭症的核心问题就是社交，我们目前用结构化教学，ABA行为分析，RDI社交训练，蒙台梭利教育等干预，效果不错，同时，多数自闭症孩子都有消化系统的问题，医教结合也是自闭症干预的大方向
康语专家
王芳
感统高级指导师，婴幼儿早期教育考评员。
13年教学经验，5年教学研发经验； 曾获得： 孤独症省级师资培训证, 孤独症康复专项技术培训证, VB-MAPP评估高阶结业证, 感统高级指导师, PRT中级资格证, 婴幼儿早期教育指导考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长：儿童综合认知教学，儿童行为处理，教师培训，家长指导。
13年教学经验，5年教学研发经验； 曾获得： 孤独症省级师资培训证, 孤独症康复专项技术培训证, VB-MAPP评估高阶结业证, 感统高级指导师, PRT中级资格证, 婴幼儿早期教育指导考评员, CPEP-3结构化课程证。 擅长：儿童综合认知教学，儿童行为处理，教师培训，家长指导。
张苗苗
康语首席技术官，认证行为分析师（BCBA）。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
星空教育研究中心负责人, 国际行为分析协会中国分会主席, 中国残疾人康复协会应用行为分析专业委员会常务副主任委员兼秘书长, ABA-CARDP委员会认证应用行为分析师理论课程负责人兼讲师。
魏旭林
康语独家合作专家，国际应用副行为分析师(BCaBA)。
国际应用副行为分析师（BCaBA）, 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
国际应用副行为分析师（BCaBA）, 拥有16年教学经验, 2008年于上海从事自闭症入户干预支持, 擅长自闭症一线教学、家庭支持、机构督导及培训工作。
家里有自闭症儿童，父母会很辛苦，可以从这几方面去试试看
第一，对孩子的行为宽容理解。
第二，如果发现孩子行为异常，要及时到专业机构去矫正。
第三，家人一定要注意孩子的举动，不要让孩子有危害行为。
第四，创造适合孩子学习的环境，配合专业机构进行干预训练时，要灵活创设适合孩子学习的环境，诱发孩子学习动机。
第五，指导自闭症儿童学习时，要掌握方法和技巧，比如，快速找到孩子喜欢的玩具或者他比较依赖的物品作为诱饵，慢慢的引导孩子配合。
第六，合理疏解家庭的压力。自闭症不是父母造成的，此时家人要正确调整心态，形成合力一起帮助孩子共同面对问题，解决问题。
第七，也是最重要的一点，家庭成员的心态要端正，无论遇到什么情况，都要冷静、克制。
第二，如果发现孩子行为异常，要及时到专业机构去矫正。
第三，家人一定要注意孩子的举动，不要让孩子有危害行为。
第四，创造适合孩子学习的环境，配合专业机构进行干预训练时，要灵活创设适合孩子学习的环境，诱发孩子学习动机。
第五，指导自闭症儿童学习时，要掌握方法和技巧，比如，快速找到孩子喜欢的玩具或者他比较依赖的物品作为诱饵，慢慢的引导孩子配合。
第六，合理疏解家庭的压力。自闭症不是父母造成的，此时家人要正确调整心态，形成合力一起帮助孩子共同面对问题，解决问题。
第七，也是最重要的一点，家庭成员的心态要端正，无论遇到什么情况，都要冷静、克制。
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或者：请致电 400-836-9218 联系我们，同时也可以点击在线老师与您详细沟通 在线咨询
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