对象 & 内容 & 效果
教学对象
自闭症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-6周岁儿童。
课程内容
①下颌、唇、舌口部运动功能训练;②气息训练; ③20组音系开发。
课程效果
①提高儿童口部运动功能,使儿童口腔肌能正常化; ②掌握20组音系发音; ③促进表达能力。
语言发育迟缓,是指各种原因引起的儿童口头表达能力,或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。智力低下、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素均是儿童语言发育迟缓的常见原因。
因此若发现儿童有语言发育迟缓的现象,应努力地查找病因。若儿童无以上明确原因而出现的语言发育明显延迟现象,则称为特发性语言发育障碍,或发育性语言迟缓。治疗上主要对语言进行特殊训练,表达性语言障碍者预后良好,不经治疗也能随年龄增长逐渐获得语言能力。
但早期干预仍然是必要的,语言训练的重点是模仿他人讲话,父母最好也参与训练。感受性语言障碍者重点在于训练患儿对语言的理解,听觉记忆及听觉知觉等方面的能力。专门训练后,语言能力可有不同程度的恢复,但预后仍较差。
对伴有心理行为障碍者要采用行为疗法矫治,同时伴以支持性心理治疗,无特效治疗药物。对伴有注意力障碍者,可给予中枢兴奋剂以改善注意力。
因此若发现儿童有语言发育迟缓的现象,应努力地查找病因。若儿童无以上明确原因而出现的语言发育明显延迟现象,则称为特发性语言发育障碍,或发育性语言迟缓。治疗上主要对语言进行特殊训练,表达性语言障碍者预后良好,不经治疗也能随年龄增长逐渐获得语言能力。
但早期干预仍然是必要的,语言训练的重点是模仿他人讲话,父母最好也参与训练。感受性语言障碍者重点在于训练患儿对语言的理解,听觉记忆及听觉知觉等方面的能力。专门训练后,语言能力可有不同程度的恢复,但预后仍较差。
对伴有心理行为障碍者要采用行为疗法矫治,同时伴以支持性心理治疗,无特效治疗药物。对伴有注意力障碍者,可给予中枢兴奋剂以改善注意力。
特点一
20种音系疗法
特点二
30天开口说话
特点三
1对1专属课程顾问
课程总理念
通过一对一针对性强化训练,快速有效提升儿童感知觉及大小肌肉发展、言语能力、认知理解能力、互动游戏能力,再经学前预备班干预,提升儿童在集体环境中学习的能力,与同伴之间的社交沟通能力,培养儿童上幼儿园的前备技能,帮助儿童能更顺利融入校园。
课程设置原理
透过感觉系统的发展成熟诱发身体动作的发展,身体动作发展进而逐步延伸出语言,语言学习打开认知,认知能力又逐步内化产生心理情绪,心理情绪的应用形成了社交技能,社交技能的提升,最终实现社会环境的正常融入。
1.听觉障碍
2.神经或大脑伤害
3.情绪障碍,如自闭症儿童
(自闭症儿童多数存在语言发育落后的现象,其语言表现为无意义或重复刻板的语句,且缺乏互动式的交流。)
4.智能不足
5.环境剥夺,如幼儿与父母交流少,与同伴玩耍频次少
值得注意的是,围产期高危因素致胎儿早产与语言发育有着一定的关联性,母亲先兆流产、妊娠合并糖尿病、妊娠合并高血压等均有可能损伤胎儿脑组织,影响其语言发育。早产是影响儿童语言发育迟缓的独立危险因素之
2.神经或大脑伤害
3.情绪障碍,如自闭症儿童
(自闭症儿童多数存在语言发育落后的现象,其语言表现为无意义或重复刻板的语句,且缺乏互动式的交流。)
4.智能不足
5.环境剥夺,如幼儿与父母交流少,与同伴玩耍频次少
值得注意的是,围产期高危因素致胎儿早产与语言发育有着一定的关联性,母亲先兆流产、妊娠合并糖尿病、妊娠合并高血压等均有可能损伤胎儿脑组织,影响其语言发育。早产是影响儿童语言发育迟缓的独立危险因素之
高频监督评估
入园评估,入课评估,阶段评估,毕业评估,全程监控,实时了解学习动态。
品牌沉淀
10年教学积淀,中国2-7周岁儿童言语康复品牌。
师资力量
BCBA专家团队与康语核心师资团队联合掌舵,同步国际前沿教学技术。
增值服务
儿童免费保险、家长学习沙龙、家长心理辅导、线上微课堂、户外融合。
1、假如孩子有明显的语言发育迟缓,比如三四岁还不开口说话,是非常值得重视的,首先要考虑的应该是病理因素,考虑是否有某种相关的疾病的存在,比较听力受损,脑因素,智力认知障碍等等。如果有,及时做相关的治疗,并且及时进行科学有效的语言训练。
2、即使检查不出病理因素,如果语言发育落后非常明显,比如上面所说的三四岁还不开口说话,同样值得重视,建议及时进行科学有效的语言训练,至少也要在上学前解决语言问题。 以上是可以称得上语言障碍的情况。
3、除了这些还有上面提到的语言环境的问题。 其实语言是后天学到的技能,可以影响语言发育的原因有很多,记得有位家长反应过孩子受到过惊吓,本来都已经开始咿呀学语了,但那之后就变得沉默了,直到四五岁还只会叫爸爸妈妈。
2、即使检查不出病理因素,如果语言发育落后非常明显,比如上面所说的三四岁还不开口说话,同样值得重视,建议及时进行科学有效的语言训练,至少也要在上学前解决语言问题。 以上是可以称得上语言障碍的情况。
3、除了这些还有上面提到的语言环境的问题。 其实语言是后天学到的技能,可以影响语言发育的原因有很多,记得有位家长反应过孩子受到过惊吓,本来都已经开始咿呀学语了,但那之后就变得沉默了,直到四五岁还只会叫爸爸妈妈。
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